圆的周长案例分析陶志琴.docVIP

《圆的周长》教学大木小学 教材分析: 义教版六年级（上）《圆的周长》这一节内容是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进一步学习圆的长计算。教材从生活情景入手，通过让学生思考自行车绕圆形花坛骑一圈大约有多少米，引出圆的周长概念接着让学生思考：如何求圆的周长，引导学生用不同的方法进行测量。在此基础上，让学生通过测量几组圆的直径和周长，自主发现周长和直径的比值是一个固定值，从而引出圆周率的概念，并总结出圆的周长计算公式。 学情分析学生已经认识了周长的含义，并学习了长方形正方形的周长的计算。教学圆的周长可通过化曲为直的方法进行教学。并且知道圆是日常生活中常见的图形，可通过直观演示.实际操作帮助学生解决问题。但圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。特别是圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是教学难点，学生不易理解教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第62——66页上的内容。 教学目标： 知识与技能 1．使学生理解圆周率的意义。 2、能推导出圆周长的计算公式，并能正确的计算圆的周长。 过程与方法 1．经历圆的周长与直径关系的探究过程，体验发现——验证——应用的学习模式. 2、通过动手操作，培养学生的观察、比较、分析、综合和主动研究、探索解决问题方法的能力。 情感态度价值观