班主任的教育策略——赞扬、鼓励和批评.docVIP

班主任的教育策略――赞扬、鼓励和批评 摘要：为调动学生的积极情绪，我们必须清楚：在人的情绪之中，快乐和兴趣对学生的学习起协调的、积极的作用；痛苦、恐惧、愤怒则起破坏的、干扰的作用。那么，如何令学生在学习过程中产生更多快乐和兴趣等正情绪，尽量减少痛苦、恐惧、愤怒等负情绪的产生呢？这就需要教师在教育中善于运用赞扬、鼓励和批评，才能收到事半功倍的成效。 关键词：赞扬、鼓励、批评 情绪对一个人的认知和行为活动可以带来不利也可能带来有利的影响。能否有效的调动学生情绪的积极作用，克服其消极影响，以提高学生的学习效率，促进各个学科认知操作活动的成绩，对一名班主任教师的教育工作来说非常关键。 赞扬对于强化人的行为具有不可忽视的重要作用，也是激励学生上进的有效方式之一。对于人来说，最基本的情感需要便是得到别人的肯定、尊重和重视。而赞扬正是能使学生处于一种积极与快乐的情绪状态的有效手段之一。 在教育实践工作中灵活运用技巧性的赞扬将会起到意想不到的激励作用。教师对赞扬的运用要具体针对学生的特定行为进行表扬，教师应该说的是“你今天做的作业很认真，字也写的很好。”“你今天在课堂上很积极举手发言，很有信心”，而不是笼统的说“今天你的表现很好”。养成赞扬学生行为表现的习惯，可以避免教师因为偏见或偏私的看法而引起误会，也可以使学生明白自己什么做法是正确的，若能举出学生的一些特点来，更能起到激励的作用。赞扬在教育中