参加山东省农村小学科研兴教现场研讨会学习体会.docVIP

PAGE 1 - 理念·目标·行动·成功 ——参加山东省农村中小学科研兴教现场研讨会学习体会 　 11月的鲁西北，“九达天衢”德州，大雾弥漫，寒意渐浓，全省17市的300余名中小学科研人员相聚于此，共同解读剖析“宁津现象”，商讨“科研兴教”大计。我有幸参加了此次“山东省农村中小学科研兴教现场研讨会”。收获颇丰，总结如下： 一、收获——会议内容综述 本次会议由山东省教育学会、山东省教育科学研究所主办，德州市教育局协办，宁津县教育局承办。会议主题是：展示宁津县的科研成果，提升办学经验，进一步促进科研兴教的深入实施，活跃全省的教学研究氛围。会议历时3天（11月23日至25日）。每县区2名代表参加会议，我区由我和区二小的姜良巨与会。 ［24日上午：开幕式］ 开幕式由山东省教科所所长亓殿强主持。德州市政府副市长陈福祯发表了热情洋溢的欢迎辞。 （一）省教育学会常务副会长马钊发表讲话 他指出，宁津经验自去年传播以来，产生了深远的影响，我们要深入地解读和剖析宁津现象，充分认识到只有科学发展、科研兴教之路，才能提升教师素质，减轻学生负担，促进教学质量的全面提高和教育事业的均衡发展。宁津经验的宝贵之处在于三点：一是科学性。以“当堂达标教学”作为核心龙头课题，以课题带动科研，以科研带动培训，促进教师专业提升，牵一发而动全身，以四两拨千斤，克服了课堂教学的盲目性、随意性与分散性。目标明确，围绕达标组织活动，纲举目张，事半功倍。二是实效性。胡锦涛总书记在十七大报告中指出：要更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。教学效率提高是减轻学生负担的最有效的方法，要向课堂要质量，而不是靠加班加点，增加学生作业负担。三是经验的普遍性和实用性，宁津经验的适用性不仅在于农村，宁津经验适用于教育基础不好、经济水平不高的农村中小学，城区中小学同样可以借鉴此经验。 马钊还对学习宁津经验强调了以下三个问题：一是科学性与艺术性相结合。教学目标的确定要依靠科学性，教学要有科学的方法、艺术的手段，激发学生的潜能，激起学生的智慧是需要艺术的。教学贵在求真与创新。二是教学目标的确立既要遵循教学要求更要以人为本，从实际出发，讲人性。教育个体的多样性与复杂性，决定了教育方式应该多元化，承认学生的差别，扬长避短，因材施教，让每个学生都有提高，让其各有所长。三是注重知识和能力达标的同时还要以德育为先，注重课程的思想性。“学习不好的是残品，身体不好的是废品，品德不好的是危险品。” （二）宁津县教育局局长杨同林介绍情况 近几年来，县教育局靠着“理念＋思路＋实干”，立足于深化改革、加快发展的目标，以“当堂达标”课题研究为突破口，全面实施素质教育，狠抓两支队伍建设，实行“两条线”评价考核机制，落实“四个末位淘汰”，突出科研兴教，有力地促进了全县教育的发展。 1.推行学校精细化管理，为科研兴教创造条件 （1）加强队伍建设，提高教育者整体素质。 狠抓“两支队伍”建设，全面提高队伍整体素质。一是狠抓教育干部队伍建设，注重提高校长的领导艺术水平和综合协调能力。认真抓好校长的任职资格和在职提高培训，实行持证上岗制度；积极鼓励校长参加高级研修和到名校挂职锻炼，增强其意识，提升其专业品质和能力，真正做到一个好校长能够带出一个好班子，成就一所好学校，培养一批好学生。二是加强教师队伍建设。注重教师的师德教育，在全县教师队伍中广泛深入地开展以“查思想，比觉悟；查爱心，比奉献；查言行，比人品；查成绩，比干劲”等“四查四比”活动，提高教师队伍的政治觉悟、增强凝聚力、战斗力。加强教师的业务培训，鼓励教师利用外出培训、校本培训、函授自学等形式开阔眼界，增长学识，规定每位教师每年的培训学习时间累计不得少于一个月，提高每位教师的执教能力，并大力开展说课、评课、论文及优质课评选等多种活动，培养了一批骨干教师和学科带头人，引导广大教师在发展方向上由经验型向学者型、研究型转化。 （2）推行双线管理，完善考核评价机制。 为强化年度考核奖惩，实行了“两条线”管理评价机制。即对乡镇、学校的评价由县教育局统一组织，每学期进行一次阶段性评价，每学年进行一次综合评价，分两条线进行，由督导室、普教科牵头，对各单位的管理情况进行评价；由教研室牵头，对各单位的教学情况进行评价。学校管理评价包括学校行政管理、后勤管理、德育管理、学生管理、安全管理、校园环境管理、档案管理等各个方面，学校教学评价含教学成绩、教学常规的落实、科研兴教工程实施等各个方面。 （3）落实“四个末位淘汰”，最大限度的调动工作积极性。 乡镇总校长、初中校长的评价以全县排定的位次为依据，学年末实行末位淘汰。全县排名末位的总校长、后两位的初中校长、乡镇排名末位的小学校长第一年亮黄牌警告，第二年就地免职。教师按考核得分，