人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案.docVIP

人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》 设计理念 新课程标准要求：教学中要遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生在解决实际问题的过程中，实现知识的意义建构。本课设计注重体现数学教学的三特性：1.生活性，充分关注学生已有的生活经验，让学生体会生活与数学的紧密联系。2.问题性，在生活经验的基础上，发现问题、提出问题、解决问题。3.实践性，根据学生已有的认知水平展开教学，在通过引导、实践相结合的形式中，使学生的认知得到提升。体现数学来源于生活，又高于生活。 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）三年级下册“小数的初步认识”第88、89页例题1。 学情与教材分析 本节课的教与学，是在学生认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。也是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。作为小数的初步认识，其教学要求应注意把握两点：一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数；二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。 教学目标 1.结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会读写小数。 2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3.通过动手