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深入教学研究 改进习作教学 小学教学论文《农村小学语文表达教学策略研究》 内容提要：《语文课程标准》提出，全面提高学生的语文素养的理念——习作能力是一个人语文素养的综合体现，因此要充分重视、大力改革习作教学。本文就农村小学生表达困难的现状，从三个方面总结出改进作文教学的方法。 书面表达能力，是现代社会人人用得着的重要的语文能力，是语文教学力培养的。但时至今日，作文问题颇多，学生的作文能力也不尽如人意。学生对作文没有兴趣，没有愿望；勉强写出的作文，也缺少丰富的生活，真实的情感，纯真的语言。原因表现在： 多命题作文题目出大得脱离农村生活. 叶圣陶老先生说过：“写作的根源在于自身的生活。”还说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”孩子自有孩子的生活，有他们的喜怒哀乐，有些事情看起来微不足道，但那也是生活啊！应该说，孩子们的“源泉” 是丰富的，可“溪水”为什么“枯竭概括起来讲就是：无话可说，无事可写；思维混乱，语言错乱；情感缺乏，中心缺失。小学生生活经验不够丰富，没有足够的课外书读，大多数学生写作文都是瞎编。突出的表现在无话可说，无事可写。两乱的现象也很常见，许多课上，学生站起来回答问题前言不搭后语，写下文章条理不清，缺乏逻辑，等等；两缺呢，其实就是我们学生的习作或表达没有味道，也就是没有真情实感，教师受传统思想的影响，在教学中间接地“逼”学生说