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小学教学论文《小学语文教学中应倡导个性化阅读》 《语文课程标准》中阅读目标和教学建议是，以发展学生个性为出发点与归宿点，倡导语文阅读教学要走个性化阅读教学之路。我结合我自己的一些教学实际，谈一谈自己的一点感受。 教育家夏丐尊认为：“无论是语、是句、凡是文字，都不过是一种寄托若干意义的符号，这符号因读者经验能力的不同而感受不同。”因为一事一物的内容，本已无限，把无限的内容用了一文字代替符号，已是无可奈何的办法。要想再从文字上去依样感受它的内容，不用说是至难之事。（夏丐尊《文心.文章作法》由夏老的话中可见阅读时个性化的，个性化阅读时有其特点的，概括起来，大体有以下几点。 个性化阅读是自主性阅读。 它需要读者自行理解、体验、感悟这种“寄托某若干意义的符号”。读者只有真正与文本对话，与作者的心灵对话，才能使文本的意义在阅读过程中自行发现，自行建构起来，这就决定了阅读只能是学生自己的事，任何人都无法越俎代庖。因而教师的职责也就是营造一个有利于学生体验、感悟的一个氛围，让学生直接面对文本，主动地去读，专注地去读、兴趣盎然地去读，在自主阅读中学会阅读，积累知识、熏陶情感、发展思维，享受审美乐趣。我在平时的教学中，一般都是放手让学生去读。 个性化阅读是体验性阅读。 学生带着热情，凭自己的经验能力与文本进行对话交流，是以自己的生命之躯的各种感官去触摸、品味、体验文本的，这时他的独特的心理感受就会在