小学教学论文：谈小学语教师的语言素质.docVIP

小学教学论文：谈小学英语教师的语言素质 “实施素质教育的核心在课堂，关键是教师”，只有高素质的教师，才能有高素质的教育。教师的素质包括思想素质、专业素质和教学能力素质，对小学英语教师而言，由于所传授的知识本身就是一门语言课程，所以，语言素质更是我们专业素质中的“重中之重”。“善教者必善言”,优良的语言素质，是我们顺利地完成师生间知识信息的授受与交流、提高课堂教学质量的重要保证。 一、 逻辑思维能力和语言组织能力 受年龄、智力发育、思维特点等方面因素的限制，小学生对一些概念性强、不易理解的知识内容接受较慢。这就要求教师在解析教材结构、设计教学方法、实施课堂教学的过程中，充分体现以学生发展为本的指导思想，巧妙构思、精心设计、合理组织和运用语言材料。无论是对教学重点、难点知识的分解与整合，还是对有关兴趣点、切入点的选择与定位，以及各个教学环节的递进与衔接，都能做到化繁为简、循序渐进。缜密的逻辑思维能力和语言组织能力，以及扎实的语言基本功，是完成上述工作的关键所在。 由于在教学过程中的作用不同，逻辑思维能力和语言组织能力可以简略地分为以下三种运用形式： 1、课前： 在实施课堂教学活动前，备课是教师最主要的准备工作。作为英语教师，这一过程的重点就在于把各种书面知识、抽象知识，以及自己的教学思路、教学过程转化成言语形式，通过科学、合理的设计，组织成为供课堂教学使用的语言材料。可以想象