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小学教师课标教材教法考试数学试卷 单位 姓名 成绩 新课标、新理念部分（50分） 题号 一 二 三 四 五 合计 成绩 一、填空。（每空1分，共16分。） 1．有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（　　 ）、（ ）与（　　　　　）是学生学习数学的重要方式。 2．学生的数学学习内容应当是（ 　　 ）、（ 　　 ）、富有挑战性的。 3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和（ ）基础之上。 4．数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（　　　　　）与共同发展的过程。 5．学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、（ 　 ）、（ ）。 6．数学学习内容，安排了数与代数、（ 　　　 ）、（ 　　　 ）、实践与综合应用等四个学习领域。 7．对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的（ ）；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的（ ），帮助学生认识自我，建立信心。 8. 在“数与代数”的教学中，应重视口算，加强（ ），提倡算法多样化。 9．“三维目标”指的是（ ）目标、（ ）目标、情感态度价值观目标。 二、判断。（每题1分，共4分） 1．新课程标准要求，关于乘法的教学，如3个5，可以写作3×5，也可以写作5×3。3×5读作3乘5 ，3和5都是乘数(也可以叫因数)。 （　　　　） 2．解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。? （　　　　） 3．合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题。 （ ） 4．计算教学时，应避免复杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。?????????（??? ? ） 三、选择（不定项选择）。（每题1分，共4分。） 1．课程理念是课程的灵魂。新课程的核心理念是（　　　　） ①联系生活学数学 ②培养学习数学的兴趣 ③一切为了每一位学生的发展 2．《小学数学新课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（　　　　 ）的动词。 ①过程性目标 　　 ②知识技能目标 3．课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（????? ）、符号感、空间观念、（? ?? ）以及应用意识与推理能力。 　①思维???? ?②数感???? ? ③观察??? ?? ④统计观念 4．义务教育阶段的数学课程标准应使数学教学面向全体学生，实现（　 　 ）。 ① 人人学有价值的数学 ②人人能获得必需的数学 ③不同的人在数学上得到不同的发展。 四、简答。（每题5分，共10分。） 1.练习是学生巩固基础知识、形成基本技能的必要手段。在设计练习题时，你认为应注意哪些问题？ 2．在《小学数学新课程标准》第一学段指出“让学生在生动具体的情境中学习数学”、 第二学段指出“让学生在现实的情境中体验和理解数学”，由此可见创设教学情境的重要性。结合教学实际，谈谈创设情境应注意哪些问题？ 五、案例分析。（每题8分，共16分） 案例1：《三角形面积计算》教学片断 师：现在请同学们使出三角形学具，首先用两个完全一样的直角三角形拼一下，看看能拼成一个长方形吗？ 生：（拼了以后）两上完全一样的直角三角形能拼成一个长方形。 师：再请同学们使出两上完全一样的锐角三角形拼一下，看看能否拼成一个长方形？喾天操作中一时发生了困难，不管怎样做，两个锐角三形都不能拼成一个长方形。这时……） 师：请同学们停一下。刚才大家用两个完全一样的锐角直接拼，不能拼成一个长方形，但我们可以把其中一个沿着它的高剪开（边说边演示），请同学们剪开后再拼一下。（学生按照老师的要求终于把两个完全一样的锐角三角形拼成了一个长方形） 题：再请同学们使出两个完全一样的钝角三角形，用刚才的方法拼一下，看看能否拼成一个长方形？（学生在老师的要求下，又完成了操作。） 师：同学们，刚才我们用两个完全一样的直角三角形、锐角三角形和钝角三角形，都拼成了一个长方形。长方形的面积我们已经会计算了，正在请你们观察一下、思考一下，长方形的长与三角形的底有什么关系？长方形的宽与三角形的高有什么关系？三角形的面积是长方形的面积的多少？三角形的面积该怎样计算。 请结合以上案例，谈一谈你的想法？ 案例2： 　在学生学会了解答两步计算应用题的基本方法后，教师出示了这样一道题：一个车间要装配288台洗衣机，工人们每小时装配36台，经过5小时，还剩多少台没有装？ 这是一道比较简单的题目，一般解法是：