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小学综合实践活动《有趣的标志》教学案例 一、教学目标： 1、通过互动搜集，让学生认识各种标志。 2、了解部分标志的含义、分类。 3、培养学生动手搜集信息、处理信息的能力。 4、对生活中的各种标志产生浓厚的兴趣。 二、教学重点： 1、了解标志的含义、分类。 2、对生活中的标志产生浓厚兴趣。 三、教学过程： （一）、谈话导入： 师：同学们，在飞速发展的现代社会各种各样的标志应用日益广泛，你们在生活中也见过许多的标志，对吧？今天，咱们一起来研究——有趣的标志。课前，老师让你们查阅资料，动手收集自己喜欢的标志，大家都做了吗？现在就把你收集的标志拿出来，小组同学交流下，说说它的含义。 听清老师的要求，每小组选出一个最好的标志，上来说给全班同学听一听。 现在开始交流吧 （二）、合作交流 1、学生交流，教师指导 2、师:同学们都交流完了吗？现在把你们小组选的代表派上来(各组代表上台） 生1：沭河集团（实物投影，解说含义） 师：你这个标志的含义是怎么知道的？（打电话问经理） 师：同学们，她对知识的这种不懈追求，值得我们同学们学习。 生：舒肤佳、双钻玩具厂 生3：史丹利集团、新华书店 师:你是怎末收集的？（剪下 贴到纸上的 ） 师：你的方法可真多！ 生4：HAIER旗 师:你是怎末收集的 ？（电脑） 师：她这种通过多渠道获取知识的方法值得我们学习。 生4：三等功奖章 师：谁的 ？ 真棒 (三)、认识标志 1、师：同学们收集的标志各有特色，非常好，老师也收集了一些标志，你们想看一看吗？不过老师收集的这些标志都不全，需要同学们现来猜一猜，猜出来的同学先不要说答案，待会儿小组同学一起说，我们来比哪个小组同学猜对的多。 2、课件出示：猜一猜（盖住标志的一部分） ①逐一展示 ②全部标志放在同一张 ③小组交流 ④师:同学们交流完了吗？哪个小组想来说一说 指名说 师：哪个小组有不同意见? ⑤究竟哪个小组同学猜对的多呢?我们来看看真面目。 课件去掉阴影，看答案 问：有没有小组全猜对了？ 师:你们真棒！你们平时就是些善于观察、爱动脑筋的好孩子。 (四)、分类 1、师：同学们，这些标志在生活中的作用各不相同，你们能不能根据他们在生活中的不同作用，试着给他们分一分类？ 2、小组同学互相研究研究 3、师：同学们都交流完了吗？哪个小组同学想先发表自己的意见？ 指组说。教师演示（拖动标志分类） 师：能告诉老师为什么这么分吗？ 鼓励学生大胆的说出原因。 师:同学们有不同意见吗？ 师:同学们各持己见，同意分三类的是哪几个小组 ？同意分四类的是哪几个小组？看见同学们讨论的这么热烈，老师也想加入你们，老师比较同意分三类的意见，老师认为，第一类这些标志，是为商品而设计的标志，是一种商品区别于另一种商品的标记，你们说对吗？第二类呢都是一些大型企业团体使用的具有代表性的标志，申奥标识也是为一些大型活动、节日而设计的，也是有一定的代表性的象征意义。老师觉得把他们归为一类。第三类呢，是我们在公共场所所能见到的标志，对吗？表示指导和向导的作用的，所以我们把他们归为一类。 分四类也很好，说明你分的非常细致，不同只是粗一点细一点，就这个问题，我们在课后查阅资料，我们下节课再交流，好不好？ 4、起名字 师:同学们，老师发现这几类标志还缺一个合适的名字，你们能不能按他们在生活中的不同作用，给他们起上合适的名字？ 小组同学交流交流研究研究 师：研究的怎么样？ 指名说： 生:商品、饮料、食品 师：确实，他们都师商品，这样的标志我们可以叫商品标志。可不可以再简练点？ 这类商品确实有个更简单的名字，他们叫：商标（课件点击） 师:那么第二类哪些同学可以给他们起上名字？ 同学们，这些都师一些大型的企业集团使用的或师为一些大型活动节日而设计的标志，他们也有一个确切的名字叫：标徽（课件点击） 师：那么第三类哪些同学给他们起上名字？更准确的 ？ 这些标志是不是在公共场所我们所能见到的标志?给人以向导和无声指导的作用，让人容易识别它。 它也有格确切的名字，叫：公共标识（课件点击 5 、师：同学们真了不起 不仅给这些标志分了类，还给他们起上了合适的名字，那么下面我们来看看刚才同学们搜集的标志属于哪一类？ 展示 指名说 （五）、理解商标的含义 师：老师这里还有一些标志，是我们刚才猜出来的标志，一个是史丹利 另一个师申奥标志 1、小组讨论交流 2、指名说标识的含义 师：四层含义：一师运用奥运五连环的五种颜色，象征着五大洲人民的团结协作的精神；二师酷似中国民间的传统工艺品——中国结；三像个五角星；四像太极拳的推掌。有极强的民族性和时代感 。 （六）、理解标志的特点 师：同学们你，互相说说，一个好的标志作品，应该有什么样的特点？互相说一说 1、小组研究 2、指名说 师:同学们，你们看老师用这几个字概括大家的意思怎么样？ 板