小学语文《是喻还是拟人》教案设计及反思.docxVIP

《是比喻还是拟人》教案设计一、导入，情境引入。比喻和拟人是一个班级的同学，它们在同学眼中是性格迥异的两个人，但他们玩得很好，经常在一起学习，当然也一起上下学。（给学生一种感觉，比喻和拟人的关系密切。）有一天他们一起读书时读到了这么一句话“娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。”二、展示问题：出示案例，两个学生说出分歧，引出矛盾点：是比喻还是拟人？“娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女”。三、粗略展示学生讨论过程，讨论难点。就这一问题粗略的展示学生的讨论过程中的主要问题。我们再还原一下比喻和拟人的争论，你是否从中发现了点什么。（让两名角色展示矛盾点，再现学生心中的疑问。）四、系统而具体地讲解比喻和拟人的区别。比喻就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物来打比方。同时还出现了“像”之类的比喻词，本体、喻体、比喻词都必须满足。拟人是根据想象把事物当人来写，重在“拟”，赋予事物人格化，事物和人格化二者是相互交融，人是不会出现的，出现的只能是人的动作、语言、思想、感情等。五、再次举例，深入分析再举例子：风儿吹来，稻谷像成熟的少妇笑弯了腰。星星像调皮的孩子在天空眨着眼睛。是什么修辞呢？转变句子，比较分析，讲明联系。（先说区别，学生先区分开，再讲联系，学生才不容易混淆。）但是，如果，我们把刚才这两个例句改一下。又会有怎样的结果呢？风儿吹来，稻谷笑弯了腰。星星在天空眨着眼睛。六、小试牛刀：针对性训练(1)风儿轻轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。(2)那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。(3)荷叶上的露珠晶莹透亮，宛如一颗颗美丽的珍珠。(4)远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。(5)笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。（设计几道有针对性的题目，让学生将现场所学应用到实际做题中，题目设计一定要有代表性，典型性。）七、总结。修改的说明与教学反思【修改说明】此次修改主要是考虑小学生的注意力特点，将易错易混点融入故事情节中，通过情境的引入，通过人物对话的形式展现出来，学生更容易区分，兴趣也更加浓郁。同时，再设计问题质疑上，先易后难，先让学生从区别下手，弄清楚之后，再讲二者之间的联系，也就比较容易接受了。【教学反思】在小学五六年级的教学中，每次练习，看似简单的比喻和拟人的修辞，学生往往会出错，特别像出现类似“娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。”这样的句子，学生争议较大，甚至有部分老师也存在争议，借此机会，进一步让学生区分比喻和拟人。出示例句，作为引子，引发学生讨论，争议，自己通过努力发现比喻和拟人的区别，教师做总结，形成系统化的知识点，学生通过例句练习巩固。当学生在回答问题出现分歧时，进行顺势引导，将课堂给他们，学生通过讨论，据理力争，学会倾听、思考、分辨和表达，语文学习由被动转为主动，实现”百家争鸣“，许多教学难点也能因此而轻松化解。同时，问题从例子中来，结论从例子中得出，通过不同的例子，比较分析得出结论，提升思维能力。最后的针对性训练这一环节非常重要，通过他能让学生及时的对已经接受的知识或经验，进行转化和巩固，检验学习效果，便于再次发现问题，及时补救。但本次教课，还可以在人物的语言设计上更清晰，朴素一些，简洁一些，幽默一些，让学生更容易听懂，也更爱听，当然，讲课的语气也是吸引学生注意力的重要方面，这是以后需要进一步改进的地方。