小学语文三年级下册剪枝的学问》.docVIP

苏教版小学语文三年级下册《剪枝的学问》教学设计 　 教材分析 这篇课文按事情发展顺序记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们“减少”是为了“增加”；生活处处有学问，我们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。第二、三自然段写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。课文的重难点是把握我的心理变化，了解剪枝给人的启示。 教学目标 知识与能力 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。　　　 2.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。　　 3.了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。 过程与方法 　抓住题眼，引导学生初读课文；扣住字眼，引导学生熟读课文；咬住课眼，引导学生细读课文。在朗读中感悟课文内容。 情感、态度与价值观 使学生明白，生活中到处充满着知识和学问，只要多观察、多思考，就能在其中找到规律，就能更好的生活。 教学重点 通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。 教学难点 懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。 教学时间 两课时 教具运用 多媒体 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1.板书课题，学生齐读课题。你知道什么是“剪枝”吗？ 2.引导学生紧扣课题质疑：为什么要剪枝？剪枝有什么学问？ 二、初读课文，感知全文 1.自读课文，提出要求： （1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子要多读几遍。 （2）大声读课文，不理解的词语下作个记号，并尝试联系上下文想想它的意思。 （3）边读边思考刚才大家提出的问题。 2.检查自学效果 （1）出示词语，检查词语朗读情况： 盼望 剪枝 充满信心 夺走 不禁 远近闻名 红润 仿佛 靠 挥舞 将信将疑 又惊又喜 满怀好奇 （2）指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，相互问问、说说词语的意思。 （3）检查课文朗读情况：朗读自己喜欢的自然段，教师抽查，比一比，谁读得最棒。学生自由轻声读课文并选择段落赛读。思考每个自然段的大致意思。　　 （4）尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序理清文脉。 3.再读课文，用自己的话说说课文的主要内容。 4.感知课文： 师提问让生思考：“我”三次进桃园，心情各有不同，请同学们快速读课文，找出表示“我”心理活动的词语，用横线画下来并把整个句子好好读读。 讨论交流 （1）第一次比较复杂，课文中哪些词语表示“我”的心情？（板书：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑）。 （2）第二次进桃园呢？（盼望） （3）老师启发：如果我们也跟上面一致，该在“盼望”前边加上一个什么词？（板书：热切盼望） （4）我第三次进讨园呢？（板书：又惊又喜） 三、学习生字 1.分析字形，说识记方法。 2.指导书写：“剪、夺、蛋、禁”注意上紧下松，“挥、仿、佛、娃”左窄右宽，“疯”注意两笔竖撇要写好，不能过于倾斜。 3.学生描红，临写。完成习字册。 4.教师矫正学生握笔姿势、写字姿势。 四、作业设计 1.组词：仿( ) 拂（ ） 枝（ ） 辉（ ） 访( )　佛（ ） 技（ ） 挥（ ） 2.读熟课文。 3.抄写课后第三题的词。 第二课时 一、复习检查 1.听写生字词，检查，纠正错误。 2.内容回顾：同学们，请大家回忆一下：“我”一共几次进桃园？各在什么季节？（“我”一共三次进桃园，分别在“冬季”、“春天”、“夏天”） 二、 细读课文，品味重点词句 1.师生共同探究“满怀好奇”。 （1）“我”进桃园为什么好奇呢？结合词语理解“远近闻名”。 （2）还能从哪里也能看出王大伯是个种桃能手？ 2.把这一段的意思说给大家听听。 3.共同探究“一脸疑惑”。 （1）“我”满怀好奇地进入桃园，为什么转眼间“一脸疑惑”了呢？谁来做一做“一脸疑惑”的样子？请学生表演，帮助理解词义。 （2）指导朗读。谁来把“我”的一脸疑惑读出来？试一试，读出来。（齐读） 4.探究讨论“将信将疑”。 （1）对于“我”的一脸疑惑，着急发问：王大伯是怎么做的？（王大伯给我讲了剪枝的学问） （2）出示王大伯的话，指导理解：从王大伯的话中可以看出：他剪掉了什么样的枝条？为什么剪掉它？ （3）体会“疯长”的意思。思考：枝条疯长了会有什么后果？这些粗壮的枝条该不该剪？ （4）王大伯的话有几层意思？一点一点来描述。 （5）再读王大伯的话，体会我的“将信将疑”。 （6）练习朗读王大伯的话，要让我们听了之后都相信你剪枝剪得有学问。 5.探究学习“热切盼望、又惊又喜”。