小学语文三年级下册单主题整合：《卖木雕的少年》《中国救援队，真棒》.docVIP

新人教版小学语文三年级下册单元主题整合：《卖木雕的少年》《中国救援队，真棒!》教学设计 一、教学内容简说 本单元围绕着“国际理解和友好”这一主题展开学习内容，《卖木雕的少年》是叙事性文章，讲述的是作者到非洲旅行，想买木雕作纪念，因为行李超重而放弃购买。卖木雕的少年把中国人当作朋友，送给我一个一模一样的小木雕，我非常感动。作者通过对语言和行为的描写，勾画出一位真诚善良、技艺高超的黑人少年形象【学习目标】： 1、会认生字，能够正确词语。 2、积累并运用词语，欣赏文章语言。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。 【教学重、难点】： 读懂课文内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。【教学过程】：一、情境导入，揭示课题 1、今天走进非洲（课件播放图片，师简介非洲。）【设计意图：感受瀑布的壮美，理解、积累四字词语。】二、整体感知 1、，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ 课文主要讲了我在?旅行时，想买一个为纪念，但却因为?所以放弃购买，感到很?，后来，卖木雕的少年送了我???，我很?。 2、交流。【设计意图：回忆课文内容，概括课文内容。】三、欣赏木雕，积累语言 1、故事围绕着木雕发生，那么什么是木雕？木雕是什么样子的呢？（课件播放木雕图片，师简介木雕2、看了这些木雕作品你觉得它们怎么样？ 3——6自然段描写木雕的句子、小结填空摊点里陈列的木雕(???????? )，(???????? )。其中象墩(???????? )，大象雕得(????????? )，我一看就(?? )。【设计意图：积累运用四字词语，体会作者运用词语的精准。】 四、品读言行，感悟形象一读勾画：1、当作者正在挑选木雕时，一位卖木雕的少年出现在作者的面前，这是一位怎样的少年呢？请同学们快速浏览全文，用括号勾画出描写少年言行的句子。 2、课件出示句子： “买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。 那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。 少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。 暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。 看样子，他是专门在这里等候我的。 “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。 少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。” 他笑了，露出了两排洁白的牙齿。二读抓行为：1、同桌之间再互相读读这些描写少年的句子，想一想这些句子分别写出了少年的哪些行为？ 2、交流。（指导理解词语：遗憾） 随学生交流板书： 卖——猜测——遗憾——专门等——送——不要钱三读激疑：1、少年先是热情的卖我木雕，然后猜测我是中国人，为我不能带回木雕感到遗憾，于是他傍晚在宾馆外专门等候，送我一个与白天心爱的木雕一模一样的小木雕，而且不要钱。请同学们再读一读这些句子，从少年的这些行为中你能提出自己的疑问吗？ 2、交流。四读释疑：1、学习资料，再读一读描写少年言行的句子，想一想少年当时可能会想些什么？假如你就是那位卖木雕的少年，将你内心的想法在小组内互相说一说。 2、交流。（相机指导朗读。） 3、课件播放图片，师补充介绍中非友谊资料我们中国的无私援助深深地感动着每一个非洲人民4、师引读： “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”沉甸甸五读小结： 故事学完了，？ 生活在世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让各族人民都成为朋友。【设计意图：交给学习方法，培养学生自学能力。这个环节首先利用补白，培养学生联想能力作铺垫。】 我来汇报： 1.中国救援队是？ 2.整体感悟： 这篇课文是由一篇（ ）改写而成。讲叙了一件什么事？ 从中我感受到了（ ）。 3.阿尔及利亚人民说“中国救援队，真棒”是因为____________， （可以结合文中相关语段说一说）。 2、自主汇报交流，并适当加星进行激励——学习小标兵！ 相机交流品读： ①、首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要的就是速度要快)；其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神)；最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)。这些内容学生不一定全部答全，教师可以用小组合作的方式引导学生互相补充。②、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你