小学语文《索的故事》.docVIP

苏教版小学语文《索桥的故事》精品教案 　 教材分析： 本文是作家巴金写的一篇散文。通过讲述都江堰上“安澜桥”的故事，抒发了对“更美、更好”的东西的赞美之情，表达了自己对“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。全文脉络清晰，是按照参观游览的顺序写的。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵倒数第二自然段中的重要句子。 2.学会生字新词，积累优美词句。 3.理解课文内容，理清条理，写出课文提纲。 4.体会作者对“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意的感情。 5. 领悟衬托、铺垫等写作方法。 教学重难点： 1、在读中理解“写索桥还写都江堰工程”的原因。 2、体会课文中重点句的含义。 3、了解故事的同时，体会文章所蕴含的精神。 教具准备：有关索桥的图片及文字资料 教学过程： 一、谈话导课： 同学们，你们都见过什么样的桥？见过索桥吗？在四川灌县二王庙山脚有一座索桥，叫做安澜桥，作家巴金去那里参观，有感而发，写了散文《索桥的故事》，今天今让我们一起来学习这篇散文，板书课题，齐读。 二、了解作者，检查预习。 1.交流对作者的了解。我们曾经学习过他写的什么文章? 2.提出预习中找出并学会的生字，出示小黑板，板书生字，指读，齐读。 光景 露缝 头晕眼花 桥墩 都江堰 紫坪铺 岷江 雪冤 三、初读课文，了解大意，理清条理。 1.浏览课文，思考回答：课文主要写了什么？ 2.课文是按照什么顺序来写的？可以分为几部分？ 自读后，讨论交流。结合学生的交流，引导学生理解： 课文是按照参观游览的顺序写的，可以分为四部分：1、2自然段介绍索桥，记叙人在桥上的感受和桥上的景观；第3自然段想象建造“鱼嘴”人的手和心；第4自然段记叙何公何母修桥的过程及其贡献；第5、6自然段赞美了何公何母为了多数人牺牲自己的伟大的心。 四、图文对照，感知索桥的样子 1、课文中的插图与文中哪一部分内容相符？默读你找到的段落，画出能体现索桥特点的词语和句子。 2、讨论交流，教师结合批画情况进行引导： （1）桥所处的地理位置及名称 （2）桥身有一里光景长……中间还露缝。（说明桥很简陋） （3）幸好桥两旁……也不会落到水里去。（桥比较安全） （4）索桥没有桥墩……升上去。（体会设计者的才智） 五、细读课文，体会故事的感人之处 引入：这样一座简陋而安全，给人带来几分乐趣的桥，究竟包含了怎样的故事呢？请大家快速浏览课文，寻找讲述索桥故事的段落。 （一） 1、学生浏览课文后，交流：第4自然段向我们讲述了这个感人的故事。 2、指名读这个故事，思考：你从中体会到了什么？ 3、组织交流。（故事中的夫妻二人为了人们的便利而舍弃自己的生命，他们的行为是感人的，是值得世人赞颂的） （二）学习第2、3自然段 1、默读第2、3自然段，思考；作者站在桥上看到了什么，想到什么？ 2、同桌互相交流。 3、集体交流，重点理解： （1）作者看到“一个乡下人挑着担子迎面走来”“忽然起了一陈笑声，两个小孩从高处跑下来”（从中体会索桥给人们带来的便利） （2）看到“分水鱼嘴” （借助图片及文字资料，了解它的用途及特点。） （3）文中将“鱼嘴”比喻成什么？（石头）文中说：“这个石头是会说话的。”猜想一下它会说什么呢？指名说一说。 （3）想到了“都江堰便是两千两百多年前李冰父子在岷江中修筑的一条大堤”；想到“两千两百多年前人们的手和心。” （4）想到“就在离这里……那些人的心一样的么？”这句话是一个什么句式，如果改成陈述句好不好，为什么？（体会反问句的作用） 4、引入“我的视角”：冬冬在学习了文章后，不明白写索桥为什么还要写都江堰工程，你明白吗？把你的想法说给大家听一听。（引导说出：在索桥上看到都江堰，想到人们的手和心，走下索桥，听到索桥的故事，从故事中联想了为多数人而失去生命的人，一脉相承。只是索桥的故事更感人，更深地感染了作者，引起作者的共鸣。前面是铺垫，后面是深化。） （三）学习第5自然段 1、谈话引入：作者被许多年前的人的手和心所感染，他的思绪怎能平静？请同学们默读第五自然段，画出你认为含义深刻的句子，并注上自己的体会。 2、组织交流，先请学生说一说自己所画的句子及理由，再重点理解下面的句子： “那样的心，那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为我多数从甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的，不管经过百年千载，它都会发光，就像高尔基在一篇故事里所描写的‘燃烧的心’那样。”（通过交流学生批注的感受，使学生明白这句话讴歌了为多数人的幸福温暖牺牲自己的人，赞美了他们无私奉献的精神，说明这样的心永存于人们的心中，在发光，人们永远记着他们。） “何公何母的心给每个走过索桥的人添一些温暖，甚至在三百年后的寒冷的冬天，我站在桥头还会揭