小学语文《自己的花让别人看的》多种教学设计.docVIP

教材分析：《自己的花是让别人看的》是人教版小学语文义务教育课程标准 实验教材第十册第七单元的一篇讲读课文。在本课中,我国著名语言学家季 羡林先生回忆了自己早年在德国留学亲身感受到的德国人非常爱花,亲眼所 人人都把花栽种在临街窗户的外面给别人看，走在街道上，又看到许许多多 别人家种的花，因而到处都是绮丽的景色，从而感慨“人人为我，我为人人” 的道理。最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重 游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美。 学情分析：学生进入五年级下学期的学习，学生已经接触了一些写景状物的 文章，已经能抓住课文主要内容，并能通过重点词句来理解课文，积累了一 些语言，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度，教 师应该根据学生年龄特点及个别差异，帮助学生回想存在于现实生活中的 “人人为我，我为人人”现象，从而理解这句话的意义，让学生在反复朗诵、 品词析句中明理，在感悟中学习使用文中优美的语言，达到语文的工具性和 人文性的统一。 教学目标： 1.正确朗读“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、 花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段,积累课文中的优美语言。 3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。 教学重难点： 1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。 2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。 教具学具准备：多媒体课件 学生搜集有关德国的民情风俗 教学过程： 师：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗台上都是花团锦簇、姹紫嫣红。这是一番怎样的美景呀？让我们和作者一道去欣赏欣赏！ 师：此时的你正走在一条宽阔的街道上，你抬头向上看： 生：家家户户的窗台上都是花团锦簇、姹紫嫣红。 师：此时的你正走在一条狭窄的街道上，你一抬头看到： 生：家家户户的窗台上都是花团锦簇、姹紫嫣红。 师：此时的你正和朋友走在一条热闹的街道上，你们一头就到： 生：家家户户的窗台上都是花团锦簇、姹紫嫣红。 师：此时的你正独自一人走在一条幽静的街道上，你一抬头看到： 生：家家户户的窗台上都是花团锦簇、姹紫嫣红。 师：无论你走在怎样的街道上，你一抬头总会看到： 生：家家户户的窗台上都是花团锦簇、姹紫嫣红。 【评析：教师用优美的语言给学生创设了表达的情境，走在一条宽阔的街道上、走在一条狭窄的街道上、走在一条热闹的街道上，走在一条幽静的街道上、无论你走在怎样的街道上，这样反复地和学生对话巧妙地引导学生理解“家家户户的窗台上都是花团锦簇、姹紫嫣红。” 这句话的含义。还激发了学生对文中所描绘奇丽景象的想象力。】 师：你们为什么把“家家户户”读的这么重？这里有怎样的人家？怎样的住户？ 生：把“家家户户”重读是说明每一家都是这样爱花，爱种花，所以他们的窗台上都是花团锦簇、姹紫嫣红。 生：在哥廷根无论是政府职员的家、还是普通百姓的家，他们都有共同的爱好：把花种在阳台上，自己的花是让别人看的！ 生：无论是富裕的人家还是贫穷的人家、是年老的人家还是年轻的人家，他们都有共同的爱好：把花种在阳台上，自己的花是让别人看的！ 【评析：本环节的设计是让学生抓住“家家户户”这个词，更深刻的去理解在德国每一家都是这样爱花，爱种花。还为指导朗读做了铺垫。】 师：家家户户都是这样。在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，走在街上的时候自己又看别人的花！你看到了怎样的花团锦簇、姹紫嫣红的花？ 四人小组先讨论再全班汇报 生：我看到了洁白如雪的茉莉；粉红似霞的月季；热情似火的玫瑰；优雅高贵的鸢尾花。 生：我看见欣然怒放的金盏花是那么可爱；在微风中翩翩起舞的薰衣草香气馥郁；郁金香迎着风向我们频频点头，好像在欢迎我们的到来。这些郁金香五彩缤纷，有粉红的，有深紫的，有金黄的……一朵有一朵的姿态，一朵比一朵更美，真是美不胜收啊！ 生：那粉红色的山茶花一朵紧挨着一朵，挤满了整个枝丫，它们像一群顽童，争先恐后地让人们来观赏自己的艳丽丰姿。 生：瞧：春风徐徐，落英缤纷，谢落的花瓣随风飘扬，像是翩翩起舞的蝴蝶，又似天女撒下的仙花。 生：那牵牛花儿爬在架上，想爬多高就爬多高，是多么调皮任性，无拘无束，就像撒娇小女孩缠着妈妈！ 生：早晨，太阳一露出笑脸，太阳花就兴冲冲地开放了。一朵叫醒一朵，一朵挤着一朵，你不让我，我不让你，蓬蓬勃勃地开满枝头。傍晚，太阳渐渐下山了，太阳花忽然变得腼腆起来，三个五个靠在一起，随着落日的余辉慢慢地合拢了笑脸，然后安安宁宁地睡觉了。 【评析：以学生为本的新课改中，强调阅读是个性化的体验，本环节充分体现了这一理念。教师优美的语言，富有启发性的问题给学生营造了一个对话的课堂。课堂体现了多种互动的方式：生生互动、师生互动、