小学语文《胖乎的小手》说课稿.docVIP

《胖乎乎的小手》说课设计 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！ 今天我说课的内容是一年级下册第二组中的一篇阅读课文—《胖乎乎的小手》。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题编排，教育学生关爱他人，尊敬长辈、孝敬父母等道理。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。文中充满家庭温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。课文内容简单、富有童趣，学生不难理解。 2、学情分析 我们知道：一年级学生天真活泼，聪明好动，注意力持久性差。充满强烈的求知欲与好奇心，且表现欲强。通过一学期的学习，已初步掌握用汉语拼音等识字方法，认识了一些常用的基本汉字，有一定的听话、说话和朗读能力。 3、教学目标 根据课文特点与学生情况，我制定了本节课的教学目标： 认识胖等13个生字，会写看等6个生字。正确流利有感情地朗读课文。培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 4 教学难点：通过阅读体会兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。 二、说教法与学法 取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教学方式方法。本节课我主要采用了以下方法：1、情境激趣法；2、自主合作交流法；3、以读促识、以读促悟法；4、拓展延伸法。 三、说教学过程 根据以上认识，我设计了本课的教学步骤： （一）活动激趣，导入揭题 兴趣是学习最好的老师。一开始，我就以“猜手”和 “夸手”二个小活动导入课题，激发学生强烈的学习欲望、调动学生思维，使他们积极地参与学习。 朗读是理解课文的重要方法。我遵循“读通、读懂、读熟、会读”的读书思路，首先让学生做到读通。我采取的是让学生自读课文，整体感知文本。并提出明确要求：①读准字音，把课文读流利；②读完后，给课文标好自然段，把圈记的生字反复读几遍。学生读完课文，我对生字进行了检查巩固。 （三）游戏激趣，巩固识字 识字教学是一年级教学的重点。从上学期学课文开始，我就重视培养学生课前预习的习惯。在此环节，主要是检查、巩固，及继续渗透识字方法，我把时间控制在不超过8分钟。 首先我出示带拼音的生字指名读，接着给学生2分钟小组合作识字交流。在合作学习中学生运用已有的识字方法。很快他们就发现：今天的生字中有7个是后鼻音；我们发现月+半=胖、弓+长=张，我们发现“等”换个偏旁可变成“诗”字、“情”换个偏旁可换成“请”和“清”字，然后我又通过开火车读生字、挖地雷读词、游戏大转盘（扩词造句），同时我发现这些生字比较集中地出现在课文的三句话中，于是我就再把生字放入课文句子让学生读。这些不同形式的游戏练习大大吸引学生的注意力让学生在玩中巩固识字。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为______________。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为______________。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为______________。 随着学生回答我用多媒体展示课文中的四句话，并让学生在课文中用“ ﹏﹏ ”划出他们说的话，用“___”划出这句话是谁说的。本节课我重点指导朗读了这四句话。（人物对话训练是本学期一个重点内容。在此，我再次提醒学生注意有关语言的标点符号：“ ”。通过课文中表情的描写，如：妈妈笑着说体现了妈妈怎样的心情引导学生体会人物心情，同时抓住句尾的语气词：“呢、呀、啊”及相应的标点符号“?、！”指导朗读。朗读时，我主张孩子们的个性化阅读，只要不离意思，我认为都可以）。 针对一年级学生注意力持久性差的特点，在指导朗读后，我安排了课间休息—— 播放儿童歌曲《劳动最光荣》。休息片刻后，教学继续进行。 本文对话多，然后我通过同桌互读---小组创造动作分角色读等方式，让学生练习读课文。低年级孩子表现欲强，接着我给他们分好角色，配上动作表演齐读课文。这些不同形式的读，让孩子们学而不厌，练而不腻。将每个学生都带入到了课文所描述的情境中，勾起了他们的经验体验。 （五）创设情境，榜样导行 前面说到，本课的难点是体会兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德，为突破难点，我设计了以下练习： 1、齐读课文最后一句话，展开想象说说兰兰长大以后会帮家人做哪些事情？ 兰兰的小手能为家人做这么多事情，你们的小手又能做什么呢？请说说写写。 3、齐读老师为兰兰编的一首儿歌。 在琅琅的儿歌声中，兰兰的好品德再次印入了孩子们的脑中。 （六）观察比较，指导写字 写字是低年级语文课堂中不可缺少的一部分。通过观察比较，范写提醒，学生练习，评价的方式，我重点指导书写了“看、着“两个字。培养学生养成细心观察的习惯。 （七）创设实践，延伸课堂 实践是语文教学的核心环节。为了让课堂与生活实践联系起来，给学生提供表现自己与同学交流、展示学习成果的舞台，同时也进一步突破了本课的难点。 在教学的最后，我布置了两项课外实践作业。 1、回家后主动帮家人做一些力所能及的事，并观察家人的表情、动作和语