小学语文四年级下册单元教材析全册精品.doc

苏教版国标本小学语文四年级下册（第一单元）教材分析 　 单元教材分析 （一）单元教材基本分析 本单元包含了四篇课文：《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》《走，我们去植树》是一首现代诗歌号召少先队员植树造林、绿化祖国 篇目名称 训练点 《走，我们去植树》 能抓住文中“绿色工厂”、“绿色希望”、“绿色宝库”等重点词句的理解，通过朗读与背诵感悟诗歌主旨。 《第一朵杏花》 引导学生抓住关键词句和学文过程中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。 《燕子》 品味作者描写动物的方法，学会“从整体到局部”、“从前到后”的描写顺序，体会文章的语言之美。 《古诗两首》通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境想象的画面感受古诗语言与意境的美 二、篇目教学分析 培养良好的学习习惯（8） 1、文本解读 培养良好的习惯（8）包含两个内容：坚持写日记和爱护图书。两个习惯也是本年级学生要重点养成的学习习惯。课文共五页插图，其中第一、二、三页的主题是“坚持写日记”，第四、五页主题是“爱护图书”。两个习惯培养的安排体现了教材编写很好的承接性：在三年级下册习作中安排学写日记的基础上，本学期将坚持写日记作为习惯培养的重点；在上学期“读书作记号”和“读书要有选择”两个习惯培养的基础上，本学期设置了“爱护图书”的习惯要求。可以说，是一个有序延伸、循序渐进的过程。 2、教学目标分析 1）仔细观察课本图画或教学挂图，能了解写日记的意义，要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯。 2）观察课本图画或教学挂图，懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。 3、教学资源运用 课文插图或制作课件； 班级同学以前的日记本 4、课时分配及目标设置 本课将进行两课时的教学 第一课时： 1）能在教师的指导下仔细看图，体会坚持写日记的好处； 2）能进一步明确写日记的格式； 3）能通过课堂的学习和讨论，激发坚持写日记的决心。 第二课时： 1）通过仔细看图，能理解爱护图书的意义； 2）能在老师的指导下明确爱护图书的要求； 3）学会爱护图书的基本方法。 5、教学构想或建议 第一课时 一、故事引入激发兴趣　　先来给同学们讲两个故事，学生对比体会。 故事一：教师读学生以前日记中记录的自己身边的小故事。 提问当事人，你还记得这件事吗？ 故事二：托尔斯泰《昨天的事》。 请看图（图1）。在咱们中国也有这样的人，鲁迅先生一生坚持写日记，直到逝世前3天，为后人留下了宝贵的遗产。雷锋同志也写下了大量的日记，《雷锋日记选》中就留下了自己成长的足迹。很多在事业上有所作为的人都有坚持写日记的习惯，这对他们事业成功很有帮助。我们是四年级的学生了，已经有了一定的写作能力，如果养成了坚持写日记的习惯，对今后的成才也是大有帮助的。二、自主思考明白需要 1在我们班有没有曾经记过日记的同学?谁能谈谈记日记有什么好处? 　　2教师总结：日记不仅能为自己提供写作的机会，提高写作水平，还能通过对看到的听到的事情的思考，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎么做，从而提高自己的认识水平。一些事情时间长了总是会遗忘的，写日记可以克服这一点，俗话说“好记性不如烂笔头”，就是这个道理。 三、互动交流发表见解 　　1、那么怎样才能坚持写好日记呢?（学生自由发言） 2、请看图（图3）。教师在黑板上总结了三条： （1）要持之以恒。 （2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。 （3）用自己的语言写想说的话。 3、谁能说说你对这三条的理解? 4、在学生广泛交流的基础上，教师给予引导： （1）看看图上的几篇日记（图4），都写些什么?（和家人寻找春天、学会了打字、描写自己心爱的礼物等）日记里不仅可以写景、记事、状物，还可以写些什么?写人、写读后感、写诗……一年有四季，人也有七情六欲，只要善于观察，善于体验，处处是日记的好材料。 （2）日记是什么?经常写，但未必天天写。摊开本子，记下几笔几十笔的，就成了。叶圣陶曾说：“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就记。一句两句可以，几百字也可以，不要勉强拉长，也不要硬缩短。”关键是用自己的语言写自己想说的话，真实就成了日记的灵魂。 （3）还有一点必须提醒同学们：你瞧图上的这位同学坐姿很端正，桌上的文具摆放得很整齐，字也写得很工整。这一点很值得大家学习。 5、日记作为一种文体，也有它固定的格式，谁来说说。（开头要写上某年某月某日、星期几、天气怎样等） 四、激发鼓励总结全文 　　总之，写日记就是练笔，全在一个“练”字上，勤学苦练，才可能笔下生辉。“有志者，事竟成”，只要勤奋耕耘，就一定有收获！ 第二课时 一、谈话导入 你喜欢读书吗?你喜欢看哪一类的书?书籍是知识的结晶，是前人的劳动成果，是我们不可缺少的精神食粮。高尔基就曾说过：“书是人类进步的阶梯。”　　古今中外的许多著名人士