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小学语文经验交流材料：学为主：区域性语文有效课堂的重建——基于近年来小学语文有效教学的教研 　 倡导“以学生发展为本”的新世纪语文新课程改革已经十年，课程与理念已经发生变化，但总的来看，课堂上学生学习机制的变革并没有实质性的发生。“以学生发展为本”的变革最终应当发生在课堂。如果课程理念改变了，课程标准调整了，教材更新了，而课堂教学过程应有的变化却迟迟不见踪影，那么，所有的理念最后都只会成为美丽的口号。那么，课堂教学前行的方向在哪里？ 一、学为主：语文课堂前行的方向 1．学生发展：建设有效课堂的追求 某种意义上说，课改的关键在于“改课”。“以学生的发展为本”的课改必然要求课堂指向每一位学生的发展。检验各种教法是否有效的标准也是要回到学习上来，即以与学生发展有关的诸如学习动机、学习兴趣、学习内容、学习方式、学习效果等来审视和检验与教师教学活动有关的诸如教学目标、教学内容、教学方式、教学时间、教学效果，这样才能廓清当前种种教学理念与教学行为的模糊认识，从而让语文教学进入实质性突破的阶段。 2．教为主：低效语文教学的重要症结 据一项调查统计，40分钟的课堂，教师的教用了32分钟，学生只学了8分钟，在教师教的32分钟中，用于师生对话的占了20分钟。可以说，如此“以教为主”的课几乎统治了我们的语文课堂。为此，周一贯先生认为，新课程改革以来，语文教学虽然出现了百花齐放、观念翻新的局面，