基于核心素养的教学目标的确定—以人类遗传病为例.pptVIP

基于核心素养的教学目标的确定—以“人类遗传病”为例 * * 2016年9月13号“中国学生发展核心素养研究成果”正式发布。 普通高中生物学课程标准（2017） 以构建生物学大概念为载体，通过理性思维与科学探究形成生命观念；理性思维与科学探究互为依托，理性思维是科学探究的重要内涵，科学探究是理性思维的实证过程；在形成生命观念、进行理性思维与科学探究的过程中，最终形成一定的社会责任。 在教学实施过程中这四个方面相互渗透，互为倚重。 生物学核心素养 “教学不是随机开展的，而是围绕课程标准对学生的期望进行设计和实施的活动； 教学不仅是要帮助学生完成一个学习任务，更主要的是学生在完成任务的过程中，帮助学生掌握和培养所需要的基本能力和品质。” ----崔允漷,《基于标准的教学设计》 内容标准 （必修二）概念3 遗传信息控制生物性状，并代代相传 …… 3.3 由突变和基因重组引起的变异是可以遗传的 …… 3.3.6 举例说明人类遗传病是可以检测和预防的 普通高中生物学课程标准（2017） 教学准备过程中： 聚焦重要概念的关键问题； 关注单元备课和知识梳理； 关注下位概念对上位概念的支撑作用； 关注事实性知识对概念的支撑作用。 教学