小学语文一年级上册《秋姑的信》教学实录.docVIP

《秋姑娘的信》教学实录 一、设置悬念，激发兴趣 1、（课件出示图片）师：秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？ 一阵凉爽的秋风吹来，（动画展示）发生了什么？ 生：学生观察并回答：叶子都落了。 　（课件出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？） 2、师：那这些枫叶都到哪儿去了呢？你们来相互问问自己的同位。 （生自由读句子，注意读准字音，读通句子。） 3、师：谁来读？（指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。） 4、范读——自由读——指名读——齐读。 二、初读课文 1、过渡：师：是呀，叶子到底都到哪儿去了呢？让我们从文中找答案。先来听听这位老师是如何朗读的。（播放课文朗读视频） 师：你们自己来读一读。注意听清读书要求（出示读书要求）生自读课文。 要求：：①、用正确的姿势读书。②、读准每个字的音。 ③、不要漏字、错字。④、不认识的字借助拼音多读几遍。 检查生字词 （1）认读本课的生字词。 师：我们先来看这节课需要掌握的生字（出示生字）。自己借助拼音先来认一认，读完的同学请做好。开始吧~！ 生借助拼音自由认读生字，教师巡回指导。 多种形式练读。 师：谁来当小老师领大家认一认？小老师读一遍，大家跟着读一遍。 找2-3名小老师教读生字、齐读。 （3）去掉读音再读词语。 师：去掉拼音你们还认识吗？同位之间相互读一读。（同位互读，有错误相互改正。） 我们来开火车读一读。如果同学读对了，大家跟着读一遍，如果读错了，请纠正。（开火车读生字，师给予适时评价）（指名读、齐读、分行读、开火车读等多种形式。） 新授 （一）学习第六、七自然段 师：（）咦？树上的枫叶了？ 1.指名回答问题。 生：都被秋姑娘写了信。 2.出示课件：哈，全被秋姑娘写了信 3.师：咱们的问号弟弟和感叹号妹妹都在这话里呢！先听老师问，你们试着回答。 师：你们也可以问一问老师。生齐问 指导朗读：“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法；“哈”要读出舒畅的语气和感叹号的读法。 4.同位练说，指名同位说。（二）学习第二五自然段 师：秋姑娘把信写给谁呢？再来迅速地读一读。 1．学习第二自然段 2.学习第三自然段3. 学习第四自然段 接着又给谁写了信？ 指名答信上是怎么说的？自己试着读一读，看谁能够读出秋姑娘对贪玩的松鼠关切之情。 （出示课件：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。） 他读得好在哪儿？强调了哪个词？ 齐读。 4. 学习第五自然段秋姑娘还给谁写了信？（指名答）信上写了什么呢？请小朋友们再读一读。 自由读。 ④师：你们看秋姑娘想得多周到啊，连我们的山村小树都想到了。谁愿意读一读？ 指名读。 、拓展练习 （一）练习给小白兔写信 出示课件：一封写给（小白兔），（） （自由练习，指名答。） 练习给其他动物写信 出示课件：一封写给（），（）（学生思考，指名答。） （）朗读全文 、指导书写 　1. （出示生字）：好、村 　指名读 　齐读 　2．指导书写“好” 3. 同样方法学习“心”。 新笔画：卧钩，就像躺着的钩，所以叫“卧钩”, 起笔和落笔都要在横中线上。第一个点是左点，在横中线上；第二点是右点，在竖中线上，略比第一点高；第三点也是右点，和第二点平行。 4.同样方法学习“村”（左右结构）、“全”（上下结构）。 全文背诵 （以填空的形式进行全文背诵。）课文你们能背过了吗？可以接受老师的考验吗？（出示课文内容填空）相信你们一定能行！谁先来？（找2-3名学生） 作业布置 1.把《秋姑娘的信》这篇课文背给爸爸妈妈听。 2.采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。 板书展示