青岛版小学学二年级上册《角的初步认识》教学实录24.docVIP

《角的初步认识》教学实录 一、 创设情境，引入问题。 师：同学们，你们见过天安门广场的升旗仪式吗？ 生：见过。 生：没有。 师：（课件演示）大家看看，国旗上有什么？ 生：国旗上有五角星。 师：为什么叫五角星？ 生：因为有五个角。 师：（课件演示分离出五个角）是啊，有五个角。角是几何王国里的一员，今天就让我们走进几何王国，探究有关于角的秘密。（板书课题） 二、 探索交流，解决问题。 师：到底什么是角？ 生：角尖尖的。 生：角会扎人。 师：那这些物体上有角吗？ 生：钟表的两个指针是角。 生：西瓜的尖是角。 生：三角板上有角。 师：是啊，在这里有很多的角。（课件演示） 师：在我们的周围也有很多的角，和你的同桌互相找一找吧！ （学生活动。） 师：谁来把你们找的角告诉大家？ 生：我们的数学课本上有角。 生：课桌上有角。 生：电视架上有角。 …… 师：观察的真仔细，是啊，生活中处处有角，老师也找到了一些角，让我们来看看吧！（课件演示生活中的角） 师：你想看看老师是怎样指角的吗？ 生：想。 师：（老师边指出一个角边说）这是一个角，这也是一个角。你们能像老师这样指角吗？试试看。（学生自己试一试） 师：（出示课件：剪刀、饮料等）谁能指出它们的角？（学生指角，注意引导指角的方法） 师：通过我们刚才的找角、指角，谁能说一说，角到底是什么模样呢？ 生：角是尖尖的。 生：角的线直直的。 生：角是两条线组成的夹角。 师：那同学们可要看仔细了，让我们给这些角脱掉漂亮的外衣。（课件演示） 师：角由哪些部分组成？ 生：角是两条线组成的。 师：这是两条线，它是角吗？ 生：它不是角，因为没有交在一起。 师：是的，角的两条线要交在一起。我们给角的各部分起一个名字，那同学们可要听仔细了。交在一起的这个圆圆的点叫作角的顶点。一起说“顶点”。这条直直的线叫作角的边。一起说“边”。这条直直的线也叫作角的边。一起说“边”。角有几个顶点，几条边？ 生：角有一个顶点，两条边。 师：同学们真的很聪明。老师已经把同学们的发现写在了黑板上。大家一起大声读一遍。 生：角有一个顶点，两条边。 师：如果让你画出一个角，你会怎样画？ （学生讨论） 生：我会画出两条边。 生：我要用直尺画出。 师：首先我们要先画一个点。然后顺着这个点画一条线，看清楚了，这条线是怎样的呢？ 生：直直的。 师：说的真好。我们顺着这个点往这再画一条线，这条线也是―― 生：直直的。 师：这样我们就画出了一个角。请同学们也拿出直尺画一个角吧。 学生画角。 师：谁来在黑板上画一个角？ 生：（生边板演边介绍）我先点上一个点，再从这个点起，用尺子画出两条线，这就是一个角。 师：太棒了！画的好，介绍的也不错，把掌声送给她。大家也是这样画的吗？ 生：是的。 师：刚刚我们学会了画角，在你的学具袋中有一些材料，你能用这些材料做出一个角吗？ 生：能。 小组合作。 师：谁来把你们组做的角展示给大家看。、 生：我们组是用图钉固定了两根纸条，做成了一个角。 生，我们是把一张圆形的纸通过几次对折，得到了一个角。而且，我们发现，折的次数越多，角就越小。 师：他们不但折出了角，而且还有新的发现，真了不起，把掌声送给他们组。 生：老师，我们做的角，可以变大，也可以变小。 师：真的吗？你来变一变。 （学生演示活动角） 师：你们的作品很有价值，角可以变大变小。那你们能让自己的角变大或变小吗？（学生操作） 师：大家快看，五角星中的∠1和∠2谁大？如何知道？ 生：大家看，∠1和∠2明显的就看到∠2的两条边叉开的大，所以∠2大。 师：同意吗？ 生：同意。 师：（课件演示重重合的方法。）是这样吗？大家看，老师把这两个角放在一起，谁大？ 生：∠2大。 师：看来我们的猜测是正确的。在几何王国里有一对好朋友，一个叫蓝角，一个叫红角．可是有一天，他俩吵起来了，都在争论自己大。你们认为呢？ 生：我也觉得红角大，红角的边长。 生：我们刚刚说了，角的口大，角才大。我认为只要放在一起比一比看看谁张的口大就可以了。 师：看来，我们不能像刚才一样用眼睛直接判断出结果了。大家来看一看大屏幕吧。（课件演示）它们重合了，说明它们是—— 生：一样大的。 师：其实在很久以前，数学家就发现了这个方法，并叫重叠法。再看，如果我们把蓝角的两条边延长，角变大了吗？ 生：角的大小没有变。 师：通过刚才的学习，同学们已经发现比较角的大小可以用眼睛直接观察，还可以用重叠法来进行比较大小。看来角的两边张开的大，角就大，角的两边张开的小角就小，角的大小和两条边张开的大小有着直接的关系。其实这种现象在我们生活当中也是经常可见的，比如：扇子。 生：扇子慢慢打开角就越来越大，把扇子合上，角就慢慢小。 师：由此我们更加坚信：角是有大有小。而且角的大小和两条边张开的大小的有关。下面我们就一起来做一个拍手的游戏。请