小学语文论文：浅谈以词语导入课的实效性.docVIP

词语导入课堂，有“形”有“效” ——浅谈以词语导入课堂的实效性 何宇清 【摘要】导入环节是课堂教学的起始，有效的导入设计能为课堂的成功奠定坚实的基础。在现在的各类课堂教师展示活动中，导入设计虽然形式五花八门，但是实际效果却不尽如人意。从教师和教学两方面分析，得出原因：导入环节的设计追求形式多样却摒弃了“导入”的本质和目标，使导入缺失实效性。结合本人教学感受和经验积累，以教学实例论证以词语导入课堂的实效性：词语导入，有效检查预习；产生阅读期待；促进语言积累；落实语言训练；激发文本情感。以词语导入课堂，真正实践课堂导入的实效性。 【关键字】课堂导入 词语 效率 一、提出问题——为导入而导入，有“形”无“效” 课堂导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式，向学生引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式。俗话说：良好的开端，是成功的一半。每位一线的教师都努力追求课堂的成功，自然孜孜不倦地潜心研究和探索这“良好的开端”——课堂导入的有效形式。 但在一次次的课堂教学评比活动或是教育研究观摩活动中，教师们精心设计的课堂导入，却总有点“为导入而导入”的感觉：一个看似趣味盎然的谜语让学生猜一猜，学生们似乎想都不用想就信心十足地说出谜底，因为学生已经预习过课文《四