中国教育史教案ppt课件（定稿）.ppt

主讲人：易红郡 湖南科技大学教育学院; 卷头语 感觉历史，就好像感觉那遥远的星空，神秘而令人神往， 人类宝藏就在其中蕴藏， 研究历史，不是在故纸堆中翻翻捡捡， 就像是推开一扇尘封的大门， 人类的文明就在其中荧荧闪光。; “读史使人明智，读诗使人聪慧， 数学使人周密，哲理使人深刻 伦理学使人庄重，逻辑学使人 善辩。” ——培根; 每一门科学都经历了一个产生、发展和完善的过程（如教育学的发展经历了四个阶段：萌芽时期、独立形态时期、迅速发展时期、理论深化时期），同样整个教育科学也是在教育历史发展过程中形成和完善的，它不是个别人的发明创造，而是古今中外教育实践经验的总结和众多教育家教育理论的结晶。; 一、教育科学的分类 1、教育空间：社会教育学、学校教育学、家庭教育学 2、教育层次：幼儿教育学、初等教育学、中等教育学、高等教育学、成人教育学、继续教育学 3、教育与社会子系统的关系：教育经济学、教育政治学、教育文化学、教育伦理学、教育法学、教育生态学、教育人类学 ; 4、教育对象的特点：职工教育学、农民教育学、青年教育学、妇女教育学、特殊教育学 5、教育职能：教育管理学、教育行政学、教育督导学、教育测量与评价、教育技术学、教育心理学 6、教育内容：教学论、课程论、学习论、德育论、各科教学法、美育论; 7、教育历史：中国教育史、外国教育史、国别教育史、断代教育史、专题教育史、地方教育史 8、教育比较：比较教育学、比较高等教育学、比较教学论、中小学管理比较、比较师范教育 9、教育方法：教育研究方法、教育统计、教育规划、教育预测 10、教育理论：教育原理、教育哲学、教育社会学 ; 还有一种分类方法： 1、部门教育学：研究各级各类学校、教育行政机构中的教育问题，如学前教育学、普通教育学、高等教育学、成人教育学 2、跨学科教育学：研究教育问题中的其他各种问题，如教育经济学、教育社会学、教育政治学、教育法学、教育财政学等 3、专题教育学：研究教育问题中的各种专项教育问题，如课程论、教学论、德育论 ; 4、学科教育学：研究各种教学中的教育问题，如语文教学论、数学教学论、外语教学论、化学教学论等 5、教育学原理：研究一般教育问题，如教育哲学、教育原理 二、教育学的分类 教育学原理 课程与教学论 ;教育史 比较教育学 高等教育学 职业技术教育 成人教育学 教育技术学 学前教育学 家庭教育学 ; 三、教育史的性质 1、教育史是教育的发展历程，即关于教育发生、发展和演变的历史过程。 2、教育史是一门研究教育发展历程的学科 交叉学科：教育学、历史学 记载教育发展的历程 总结教育发展的经验教训 发现和揭示教育发展的规律;为教育理论发展提供历史素材 为教育实践发展提供历史借鉴 对未来教育发展做出某种预测 3、教育史是一门课程（专业基础课程） 四、教育史的研究对象 整体上看：教育制度、教育思想 具体而言：教育制度、教育事件、教育实 践、教育人物、教育论著、教育理论、教育思潮等。 ; 五、教育史的功能和价值 1、展现性功能（史实性价值） 描述和再现教育历史的过程及其发展状况，还原漫长的教育发展历史，了解和把握教育历史的本来面貌 方法：考据（考证）、注疏、训诂（用通俗的语言解释古书中的词句）、校勘、考古等 2、思辨性功能（学术性价值） 寻求教育历史的本质及其发展规律，发现教育历史现象与史实之间的内在联系，对教育历史发展由感性认识上升到理性认识 方法：分析、归纳、综合等 ;3、应用性功能（实践性价值） 发挥教育史学对当代教育改革实践的借鉴与指导作用，为教育改革提供历史借鉴及成败经验 方法：古为今用、洋为中用 4、人文性功能（内在精神价值） 发挥教育史学的育人作用，在漫长的教育发展历程中，涌现出许多杰出的教育家，他们的教育理念、教育精神、教师风范和高尚人格等，经过历代教师传承已积淀成一种优秀的教育传统和教育品质。 方法：情感陶冶、道德熏陶、心灵净化等; 六、中国教育史（学科性质） “教育是一种历史的存在”。中国教育史是教育科学的重要分支学科，它运用历史唯物主义的观点方法，研究中国自古至今教育制度和教育思想发生、发展、演变的过程，总结不同历史阶段教育的经验、教训及其特点，作出客观公正的评价，探求教育发展的客观规律。; 按