八年级-上册语文第四单元教案.docVIP

第 四 单 元 教 案 16、大自然的语言 教学目标： 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 3．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 教学过程： 第一课时 一、导入： 　　在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢？它也有语言吗？原来是指草木荣枯，候鸟去来等现象。像这些草木荣枯，候鸟去来的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”。今天，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言。 用“大自然的语言”作为文章题目的作用或者效果：1、将大自然人格化，将物候现象说得生动有趣； 2、含蓄说明物候对于农事安排的重要意义。 二、介绍作者： 　　竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936 年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。 三、整体阅读，感知课文内容： 1、1、学生独立划分段落层次，理清全文思路，其余同学评价。 明确：第一部分（1—3）：引出什么叫物候和物候学。 第二部分（4—5）：说明物候观测对农业的重要性 。 第三部分（6—10）：说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11—12）：说明研究物候学的意义。2、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 说明文的顺序通常有三种：空间顺序、时间顺序和逻辑顺序。逻辑关系也就是事理关系，如由一般到 特殊，主要到次要，现象到本质，简单到复杂。文章四部分内容有着密切的关系：第一部分引出说明对 象，第二部分内容对此作具体阐释，接着说明它的重要性，说明它取决于什么因素最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认识规律，同时使得文章很有条理性。 （一）齐读第一自然段。 1．本段主要描写了什么？ 本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。 2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。 　 本段是接春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。 3．描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。 　　开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地苏醒的物候现象，概说三种：“冰雪融化，草木前发，各种花次第开放”，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。写秋风落叶，用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬”。既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光画卷。 （二）学习第二、三自然段。 2段：举例说明什么是大自然的语言。3段：说明什么是物候和物候学。 1．本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？ 植物：草木荣枯?　杏花传语耕地　?桃花暗示种谷子 动物：候鸟去来?　布谷鸟唱歌　　割麦插禾 　 本文用“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化，写得有情有感，这种手法大大增强了说明的生动性。本段扣住“草木荣枯，候鸟去来”举例，按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言，形象生动，深入浅出，浅显易懂。 ２．杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（能将“赶快种谷子”后面的句号改为问号吗？为什么？）  不能。因为杏花，桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句