湘教版小学音乐六年上册《我的祖国》课堂实录.docVIP

我的祖国 年级：六年级 [教学内容] 聆听《我的祖国》 [教学目标] 一、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情，感受志愿军战士的爱国主义情感和英雄主义精神。 二、聆听欣赏曲《我的祖国》，能够背唱歌曲的音乐主题，辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系。　 [教学重点] 通过聆听歌曲，熟悉歌曲的主旋律，感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情，并从中受到教育。 [教学难点] 辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系。 [教具准备] 多媒体课件 钢琴 [教学过程] 一、 创设情境，激情导入 1．教师播放课件（电影《上甘岭》的精彩片段），问：你从这段视频中看到了什么？又听到了什么？ 生：我看到了激烈的战争场面，听到了一首家喻户晓的歌曲。 2．师：同学们观看的非常认真，那你们知道我们刚才欣赏的电影讲的是什么年代的故事吗？谁能来说一说？ 3.生:电影讲述1952年秋，为了夺取抗美援朝的最后胜利，志愿军某部八连忍饥挨饿，坚守上甘岭二十四天，终于迎来大反攻的全面胜利。上甘岭战役非常惨烈，在仅4平方公里的阵地上，敌军先后投入6万人的兵力，向上甘岭发射了190万发炮弹和5000枚舰载炮弹，最多的一天达30万发。英雄的志愿军战士抛洒热血、牺牲生命，帮助朝鲜人民打退了拥有世界上最强大火力的以美国为首的侵略者，换来了祖国的安全和朝鲜人民的自由、独立。 4.师：同学们，看他的知识多丰富，讲的真好。1952年秋，我中国人民志愿军在著名的上甘岭战斗中，发扬革命英雄主义精神，英勇抗敌。我们刚才聆听的歌曲《我的祖国》是影片中战士们忍受饥渴、克服困难，坚守在坑道里怀念祖国、思念家乡时演唱的。这首脍炙人口的歌曲，深受全国人民的欢迎，至今仍久唱不衰。现在让我们再来听一听这首歌曲吧！ 二、揭示课题，整体感知 师：这就是我们今天聆听的歌曲《我的祖国》 1. 师：下面我们就把这首歌曲完整的听一遍，听的同时同学们要思考两个问题：歌曲表达的主题是什么？（提示学生从歌词的角度思考） 歌曲分几个乐段？（提示学生从音乐角度听辨） 2. 课件放录音，学生看着歌谱完整的倾听。 3．提问第一个问题，学生回答： 一是表现了中国人民志愿军对祖国对家乡的热爱和怀念之情 二是对祖国的赞美和保家卫国的决心 4．提问第二个问题，学生回答：A、 B两个乐段 三、分段欣赏、启发情感 （一）聆听A乐段 1.聆听A乐段歌曲思考问题（在聆听过程中引导学生随着音乐模仿指挥）：你感受到了什么样的音乐情绪？ 生：优美抒情 2. 师：谁来说说我们为什么会产生这样的感觉？ 生：歌曲的旋律好像呈波浪型进行。 3.教师引领学生分析：是的，你们的感受非常正确，A乐段音乐速度稍慢，mf的力度，婉转流畅，具有浓郁的民族风格。 4.师小结：歌曲一开始我们就听到了女声那特有的柔和甜美的音色、用领唱的形式演唱出歌曲的主旋律，旋律线条波浪进行，加上从头至尾那种稍慢的速度和中强的力度 ，给人一种平稳的感觉，让我们产生了优美流畅抒情的感觉，这种音乐手法就把战士们对祖国对家乡的热爱之情充分的表达出来。 5. 教师带领学生有感情的朗读歌词，并一步步分析歌词的内涵，进一步让学生理解体会歌曲的主题思想：三段歌词就像三幅美丽的画卷在眼前徐徐展开…… 6.教师弹奏A乐段，学生演唱体会，在演唱过程中边唱边划拍，以帮助学生感受、体验音乐的风格。 （ 二）聆听B乐段 1.聆听B乐段思考问题：和A乐段相比音乐的情绪有没有变化？如果有，是怎样的？ 生:充满激情地、气势磅礴地 2.师：为什么会有这样的感觉？ 生：歌曲的速度稍快，演唱的形式也不同。 （ 教师要认真倾听学生的答案，及时肯定正确的方面，对错误的也不要否定而要及时的予以鼓励，让学生再听再想）。 3.教师引领学生分析：之所以出现这样的感觉，除了作品自身的特点，还有演唱的形式——合唱的魅力之所在，同学们，我们听到的歌声和A乐段对比是否相同？ 生：不同。 师：怎么不同？——是混声合唱的演唱形式，有女高音、女低音、男高音、男低音，四种不同的音色，分别演唱四个声部不同的旋律，呈现给听众的是一种庞大恢宏的感觉。 4.师：这一段的速度和力度又是怎样变化的？ 生：稍快并变化的速度，mf并渐强到ff的力度变化。 5.师：这种速度和力度的变化把气势磅礴的情绪渲染出来，使我们产生了激情澎湃的感觉，也把志愿军战士保家卫国保卫和平的决心淋漓尽致的展现出来。 6. 教师带领学生有感情的朗读歌词 7.教师弹奏B乐段，学生演唱体会，在演唱时，学生富有激情的划拍子，把第二乐段的风格表现出来。 （三）激情演唱 1.课件展示A、B两个乐段的特点。 速 度 力 度 情 绪 演唱形式 A乐段 稍 慢 mf 优美亲