苏教版小学科学四年级上册空气的性质》课堂应用实录.docVIP

《空气的性质》课堂应用实录 教学目标 1、探究过程和方法： ·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小 ·会利用小工具制作验证假设的工具 ·小组动手完成空气水“火箭”的制作 2、知识与技能： ·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的 ·知道空气的质量比水轻，能浮上来 ·知道空气是有压力的 3、情感、态度与价值观： ·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性 教学重点：能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。 教学难点：让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质。 教学准备：杯子10个、食品袋16张、报纸、硬纸4张、盛有水的水槽9个、粉笔、气球（20个）、吸管（15个）、注射器（9个）、塑料瓶9个、剪刀、实验记录单9份等。 教学过程： 一、游戏体验，聚焦主题 师：同学们，我们来做一个小游戏，请同学们用手捏紧鼻子，闭紧嘴巴，就这样一直到我喊停为止。 谁来说说刚才的感受 生：（发闷、难受……） 师：为什么会这样呢？ 生讨论后，小组代表发言。 师：小结：是啊，我们生活在空气的世界中，正因为有了空气，呼吸才顺畅，生命才能延续。今天我们就一起来研究空气。（板书：空气） 二、证实空气的存在，导入对空气性质的研究 1、引导学生感知空气存在于我们的周围。 师谈话：空气看不见，摸不着，我们要研究空气就应该先把空气找出来。同学们可以利用老师准备的一些器材（杯子、食品袋、装满水的水槽、气球、注射器），也可以用自己身边的事物来证明空气的存在。比一比哪一组的方法多。 师强调：在找之前先在小组内轻声交流一下你想用什么材料怎样找到空气的，并记在记录纸上，注意实验时听从组长安排，轮流使用材料，尽量低声讨论，尽量不损坏材料，注意安全，需要我帮助的请举手。 学生领材料，动手做。教师巡视，有意识的分别给一些小组加一种材料（硬纸或塑料瓶）。 生：各小组汇报。其他同学注意倾听他们讲得有没有道理。 师小结：通过刚才的活动，我们发现空气无处不在，在袋子中、杯子中…… 师：你觉得空气是一种什么样的物体？ 生：无色、无味、看不见、摸不着 …… （如果学生发现了空气具有流动性、有弹性，教师临时改变下面内容的顺序）教师相机板书：性质 无色、无味、看不见、摸不着 …… 三、观察实验，在现象中认识性质 师：空气除了以上性质还有没有别的性质呢，接下来我们就通过实验一块探究一下。 教师出示实验要求 实验一：把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？如果不小心浸湿了，请仔细观察实验中的现象。并把各自的实验结果填在实验记录纸上。 师：请学生发挥自己的想象，展开猜测。 学生自己猜测。 2、实验验证。 师：在实验开始前，同学们应注意：（1、纸团要塞紧，以免杯口朝下时落下。2、压入水中时要慢并竖直。3、提起杯子时，动作也要慢，并要把杯子和杯口的水擦干净，然后才取出纸团。） 师讲完注意事项之后，学生以小组为单位展开实验。 教师巡视、指导。 3、小组汇报实验情况。 师：纸团没有湿的小组：“为什么杯子浸在水里，你们的纸团没有浸湿呢？” 生：水没有进去。 师：什么原因使水进不去呢？并引导学生思考： 生：思考后发言。 师：水进不去，是因为被杯子中的空气挡住了。我们虽然看不见杯子中的空气，但是它却实实在在的存在着，占据了一定的空间。 板书：占据空间 师：如果我们想让杯子里的水变湿，有什么好办法吗?请同学们思考，讨论。 生：以小组为单位思考、讨论。 之后小组代表发言。师总结。 师：老师这儿有个装在瓶子里的气球，想请个同学上来把它吹大。 生举手到前边演示给大家看。 师：下面我们进行第二个实验。 实验二：老师这儿有个装在瓶子里的气球，想请个同学上来把它吹大。 师：接下来请4个同学上来先吹气球，再放入瓶中吹。 师：为什么起球吹不大呢？请同学们结合前面纸团的实验以小组为单位找一下原因。 生以小组为单位思考原因。然后小组代表发言。 师总结：在这里，我们又一次证明了空气占据一定的空间。 师谈话：你能想出什么办法把这个气球吹大？ 学生思考、交流。 生：把瓶子戳几个洞、插根吸管 …… 四、总结延伸 师：由上面两个实验，我们可以发现，空气实实在在存在，占据一定空间，那么饼干、粉笔、砖头中是否有空气呢？如何证明？ 生：学生讨论，交流汇报（放在水中） 五、再次动手，研究其他性质。 师：空气还有其他性质吗？我们利用身边的材料试一试，看看你能有什么发现？ 生：学生动手操作，做记录 师提醒：实验时尽量低声讨论，尽量不损坏材料，注意安全，需要我帮助的请举手。 五、总结 师：通过今天这节课，我们共同研究了空气的性质，空气有哪些性质？请同学们思考后回答。 生1：空气无色 无味 看不见 摸不着 透明 生2：占据空间 流动性 有弹性