苏教版小学语文五年级下册《二泉月》教学设计.docVIP

《二泉映月》第一课时教学设计 教学目标： 1、学习本课生字新词，培养结合上下文理解词语的方法。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵第4自然段。 3、抓住重点语句，体会阿炳坎坷的一生，培养学生合理展开丰富想象的能力和语言表达能力。 4、感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，坚持追求美好理想的精神。 教学重难点： 抓住重点语句，体会阿炳坎坷的一生，培养学生合理展开丰富想象的能力和语言表达能力。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前交流 “董”老师希望同学们用心（忄）读书，读“懂”课文 用心（忄）聆听，听“懂”要求 用心（忄）思考，弄“懂”问题 用心（忄）学习，学“懂”知识 导入新课 （一）先来个小测试，老师播放一些音乐片段，你们用心聆听，看你能听懂什么？ 1、唢呐独奏《百鸟朝凤》 鸟鸣声 2、马头琴曲《赛马》 万马奔腾 3、二胡独奏《二泉映月》 听出什么来了吗？ 这是二胡名曲《二泉映月》。现在听不懂不要紧，我们今天一起学习完10、《二泉映月》，（板书课题）相信等我们学完课文就能听懂了。 （二）简介阿炳 1、知道乐曲《二泉映月》是谁创作的吗？了解阿炳吗？谁能为大家介绍一下？ 2、这里有一个阿炳的简介，一起来了解一下吧。课件出示。 三、检查预习 1、课件出示生字词 无锡 惠山 倾诉 激愤 富饶 乐坛 享有 葱茏 搀扶 倔强 积淀 委婉 泯灭 琴弦 ⑴指名读 齐读 同位互读 ⑵这些词语有不理解的吗？你是怎么理解的？ 2、检查读书 读书要求：字字入目，争取不错字、不添字、不漏字，不读破句。 四、学习新课 通过读书，我们知道了阿炳患眼疾，双目失明，此时再美的二泉映月美景他都看不到了，他只能用耳朵聆听二泉那淙淙的流水声了，也就是听泉（板书）。 课文写了阿炳几次去听泉？快速浏览课文找出来。 第一次是什么时候？阿炳听到了什么？ 没听到什么 第二次是什么时候？阿炳听到了什么？ 叹息、哭泣、倾诉、呐喊 说到这里有疑问了，为什么第一次没听到什么，长大了再去听却听出了如此之多？默读课文找出答案。 想起师父说的话，师父是怎么说的？长大的阿炳听到了奇特美妙的声音了吗？没有，反而听到了“叹息、哭泣、倾诉、呐喊”，这是为什么？ 这与他的经历有关，阿炳有什么样的经历？“坎坷”？ 课文哪些地方写了阿炳坎坷的经历？边读课文边标，还可以在旁边写出你的体会。 集体交流：你觉得哪里能体现出阿炳生活的坎坷？ 预案：⑴“十多年过去了，师父早已离开人世” 师父就是他的父亲，阿炳4岁丧母，父亲又是一位道士，他不能叫一声爸爸，只能叫师父，现在唯一疼爱他的师父也早已离开人世，阿炳的身世多么的坎坷呀！因为命运的不公、双亲的去世，所以阿炳渐渐地、渐渐地听懂了泉声。此时他怎能不叹息、不哭泣呢？ 有感情的朗读：“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……” 预案：⑵“阿炳也因患眼疾而双目失明。” 阿炳什么时候失明的？对呀，正值风华正茂的大好年华，阿炳却永远看不到这个五彩缤纷的世界了，他内心该有多么痛苦呀！我们来想象一下双目失明的阿炳生活中会有什么不方便？（吃饭时，穿衣时，找东西时，出门时……）双目失明的阿炳心中充满了苦痛，因为命运的不公、双目的失明，阿炳渐渐地、渐渐地听懂了泉声，此时他怎能不叹息、不哭泣呢？有感情的朗读：“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……” 预案：⑶“他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。” ①双目失明的阿炳靠什么生活呢？虽然阿炳生活的年代已经远离我们而去，但只要我们有一颗同情的心，再加上一对想象的翅膀，我们依然可以走进阿炳的生活。 ②课件出示： 大雪纷飞，寒风刺骨，可阿炳却摸索着走出家门…… 烈日炎炎，酷暑难耐，阿炳独自坐在街头，拉着二胡…… 风雨交加，阿炳病倒在床上，发着高烧…… ③请你选择一个画面，想象他是怎样卖艺度日的？用几句话写下来。（提示：可联系以前电视中所见场景，想象他的行动是如何艰难？他可能会遇到哪些麻烦？别人是怎样欺负、侮辱他的？他是怎样的可怜？结果是怎样的凄惨？） ④交流：满心都是苦与痛的阿炳也想向人倾诉，他会怎么倾诉？ ⑤你能读出阿炳那激愤的倾诉吗？有感情的朗读：“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……” 8、阿炳的经历是如此坎坷，他被苦难的生活压倒了吗？从哪里可看出没有被压倒？读：“但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！” 9、是什么支撑着他？他无比热爱的音乐给了他力量，使他敢于同