小学语文三年级上册2《中山破陋习》说课稿.docVIP

苏教版小学语文三年级上册24、《孙中山破陋习》说课稿 首先说教材 这是本册教材的最后一课。其中,“破”是课文的文眼，首先交待因谁而破，突出姐姐活泼可爱的形象，重点介绍为何而破，缠足给姐姐的身体和心理带来了巨大痛苦，也深深刺痛了孙中山的心。最后点明何时而破，辛亥革命后首先废除了这个陋习。表现了孙中山爱憎分明，敢于反抗的品质，也渗透了以人为本的理念。 这篇课文与本册教材中已经出现的《第八次》《卧薪尝胆》《军神》《掌声》《金字》等课文都属于写人记事的文章，构成了一个内容丰富的人物专题。要让学生在课文内容的基础上，感受人物形象和品质，从中受到启发和教育。 二、说学情 三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。 小学生思维活跃，情感丰富，特别喜读故事。特别是写人记事的文章，都具有生动的情节、鲜活的人物和真挚的情感，最能打动孩子的心灵。但对于课文的主人公伟大的先行者孙中山先生，但由于受到时空条件等因素的限制，学生的了解并不多。这是对学生认知心理水平的分析。 三、说教学目标 根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。 1、识字学词。要求会写10个生字。掌握“挑水痛苦心疼”等由生字组词的词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲述这个故事，培养语感。 3、理解课文内容，感受人物形象，体会孙中山爱憎分明，敢于反抗的优秀品质。 四、说重点难点 重点是：理解内容，感受形象，体会情感 难点是：理解缠足造成的痛苦和伤害。 五、说教法学法 我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。要以学法为中心，教法要服务于学法。 本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、以读促悟、角色体验等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。因此，设计这些方法的出发点是学生，是学生的心智水平，落脚点还是学生，是学生素养的形成和发展。要在生动具体的语文实践中，使学生逐步习得和掌握这些方法。 六、说教学准备和教学时间 教学准备包括两个方面。从学生的角度来说，要按照四步法预习课文。一读（读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（理解课文内容）四问（提出有价值的问题），为学习新知做准备。重点是读熟课文，查找孙中山、缠足等有关资料。 从教师的角度来说，首先要在准确把握学情的基础上，熟读文本，吃透教材。于永正老师说，在挖掘教材上，下多大气力，都不足为过。只有这样，才能居高临下、游刃有余。其次要准备相关的教学课件。 教学时间：本课教学需要两课时，这里要说的是第一课时。 七、说教学过程 本课教学主要包括以下环节，一是复习回顾，导入新课——二是初读课文、整体感知——三是突出重点、精读感悟——四是总结积累，拓展延伸。 第一步，复习回顾，扣题质疑。 俗话说，良好的开端，成功的一半。小学生思维活跃，好奇心强。富有情趣的导入，能够调动学生的兴趣。达到“课伊始，趣已生”的效果。 我会这样导入新课，这个学期，我们学过不少写人记事的文章，你一定对他们记忆犹新吧，请说出一个你印象最深的人物形象，为什么？（学生会说，我喜欢军神中刘伯承，他有钢铁般坚强的意志。我喜欢《卧薪尝胆》中的勾践，它有励志图强的精神，我喜欢《第八次》中的布鲁斯王子，它有百折不挠的意志。）（这样设计的目的是，本课的在教材中的地位比较特殊，是最后一篇课文，借此机会，引导学生进行一个简单梳理，有助于形成一个比较清晰的知识体系）。 今天，我要给大家介绍一位影响中国近代历史进程的人物，他就是孙中山。指导书写，孙是本课生字，这是一个有趣的汉字，左边的子就是儿子的意思，右边是个小，比儿子小一辈的就是孙。书写的时候要注意子的最后一笔是提，还要注意左右匀称。在课本上，把这个字认真描红一遍。（苏教版教材很重视写字教学，每课生字都安排了描红，我们要用好这个资源。） 出示：孙中山画像，你对孙中山有哪些了解？（同学们已经做了预习这是一个了解学情的环节，同时有助于唤醒学生的认知经验，为学习新知做铺垫。） 这节课，我们要学习的是孙中山小时候的一个故事。齐读课题。你有什么问题？（陋习是什么？为什么要破等）学贵有疑，爱因斯坦说，提出问题比解决问题更重要。这样安排，既培养了学生的问题意识，激发了学生的兴趣，） 第二步 初读课文、整体感知 （从阅读心理学的角度来看，作为读者，拿到一篇文章，总有先睹为快的心理。特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。因此，要顺应学生的心理需求，让学生通读文本，整体感知。）读书之前，对学生