小学语文三年级上册《东方之珠》说课稿.docVIP

苏教版小学语文三年级上册《14、东方之珠》说课稿 首先说教材 课文以简洁、生动的语言，描绘了香港“迷人的沙滩”，“著名的公园”、 “繁华的街市”和“美丽的夜景”等景象，表现了香港这座国际大都市的魅力和风采。全文采用“总—分—总“的结构方式，层次清晰，首尾呼应。第1自然段简明扼要地交代了香港的地理位置和主要景观，2—5自然段对这些景观做了生动准确地介绍，第6自然段点明主旨——香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 这篇课文和本册教材中的《西湖》《北大荒的秋天》《拉萨的天空》等课文遥相呼应，表现祖国不同地域的优美风光，目的是引领学生在理解内容的基础上，使学生受到热爱祖国大好河山的教育。 二、说学情 三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对优美生动的语言及其表情达意的作用，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。 香港，是享誉世界的“东方名珠”。 尽管真正去过香港的孩子不多，但学生会通过各种渠道对香港有所了解，比如《东方之珠》的歌曲，有关香港的电视节目，包括香港的电影大片等等。从另一个角度来说，小学生好奇心强，越是没去过的地方越是充满了向往和期待。这是对学生认知心理水平的分析。 三、说教学目标 根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。 1、识字学词。会认7个生字，会写5个生字。掌握“沐浴舒服剧场”等词语。 2、朗读课文，背诵课文，积累语言，培养语感。 3、理解课文内容，感受香港繁华美丽的景象，激发热爱香港、热爱祖国的情感。 四、说重点难点 重点是：理解课文内容，感受香港的特点。 难点是：理解优美的语言及其表情达意的作用。 五、说教法学法 我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。要以学法为中心，教法要服务于学法。 本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、自读自悟、图文结合等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。因此，设计这些方法的出发点是学生，是学生的心智水平，落脚点还是学生，是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中，逐步习得和掌握这些方法。 六、说教学准备和教学时间 教学准备包括两个方面。从学生的角度来说，要按照四步法预习课文。一读（读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（理解课文内容）四问（提出有价值的问题），为学习新知做准备。重点是读熟课文，搜集有关香港的资料。 从教师的角度来说，首先要在准确把握学情的基础上，熟读文本，吃透教材。于永正老师说，在挖掘教材上，下多大气力，都不足为过。只有这样，才能居高临下、游刃有余。其次要准备《东方之珠》flash音乐及相关的教学课件。 教学时间：本课教学需要两课时，这里要说的是第一课时。 七、说教学过程 本课教学主要包括以下环节，一是音画渲染、读入新课——二是初读课文、整体感知——三是突出重点、精读感悟——四是总结积累，拓展延伸。 第一步，音画渲染、导入新课 俗话说，良好的开端，成功的一半。小学生思维活跃，好奇心强。富有情趣的导入，能够调动学生的兴趣。达到“课伊始，趣已生”的效果。课前我会播放《东方之珠》的flash音乐，穿插出现香港风光的景象，以音画结合的方式，创设情境，为学习新知营造氛围。 上课伊始，我会这样导入新课：同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？如果有学生去过香港，我就引导他谈谈见闻和感受，这是最鲜活的教学资源。如果没有学生去过，我会接着说，这节课就让我们一起到被誉为东方之珠的香港，去感受那里的景象。（板书东方之珠） 第二步 初读课文、整体感知 （从阅读心理学的角度来看，作为读者，拿到一篇文章，总有先睹为快的心理。特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。因此，要顺应学生的心理需求，让学生通读文本，整体感知。）读书之前，对学生提出明确的要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要写的是什么? 整体感知以后，进行学情反馈。 首先出示本课生词，采取指名读、领读、齐读等方式，检查指导。重点指导 度假、钻圈、奔流不息等由多音字组成的词语。 然后交流读书的收获：课文主要写了什么？你看到了哪些景象？引导学生充分发言，在交流中理清课文的结构和内容。课文按照总分总的结构方式，具体介绍了迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市、美丽的夜景灯等景观。（课程标准要求，从三年级开始要初步培养学生初步把握文章主要内容的能力，这一环节向学生渗透了列标题把握内容的方法。） 第三步 突出重点、精读感悟 有的学者曾用“模模糊糊一大片，简简单单一条线”来形容语文教学和数学教学的差别。这话很是让我们感