小学语文“学习动”典型案例.docVIP

PAGE PAGE 1 课题 二上《北京》 学习活动目标 通过摆位置、换词等方式大致明确天安门广场的位置，能初步体会文章运用方位词把位置写正确，写清楚，并学习运用方位词，记录身边的景物。 学习活动 学习过程 学习活动一 研读第二段，感知文章第二段中运用方位词把位置写正确、写清楚。 （一）自由朗读第二自然段，你最喜欢哪个地方呢？ 预设： 第一句： 你来读一读这句，你从哪里看到天安门的美？ 1．红墙、黄瓦，颜色很美。 2．庄严：天安门给人的感觉是庄重而严肃的。 1949年10月1日，伟大领袖毛主席就在天安门城楼上向全世界宣告：中华人民共和国中央人民政府成立了！这场面是庄重而严肃的。 去前10月1日，国庆60周年阅兵在天安门前经过。 每天清晨，国旗护卫队的解放军叔叔们总要迎着朝阳把国旗升上天空看到这些，你觉得天安门给你什么感觉？ （天安门给你的感觉是庄重而又严肃的，这就叫“庄严”。） 3．把这种感觉放进去读一读这句话。 第二句： 1．天安门前面是宽阔的广场。 2．你从“宽阔”这个词中读懂了什么？（很大） 3．朗读。 第三句： 请同学们仔细看看“矗“这个字，猜猜怎么样的站叫“矗立”？（ 直立，高耸） （古时候造字就是这么奇妙，看着字的样子就能猜出他的意思来。） 人民英雄纪念碑上有毛主席亲笔题词：人民英雄永垂不朽。它是纪念那些为了新中国成立而付出了生命的人，人民英雄纪念碑也是十分庄严。 （二）摆位置。 1．刚才去看了天安门、天安门广场和人民英雄纪念碑，那你能不能来摆一摆他们的位置呢？ 2．请学生摆一摆天安门、天安门广场、人民英雄纪念碑。 3．那你是根据什么来摆这些建筑物呢？ （板书：中央 前面 中间） 4．你看，课文里用上了表示位置的词语，可以让我们马上就清楚建筑物的位置了，读起来也明明白白。 （三）读一读第二段。 （四）如果你现在是北京的小导游，你能来介绍一下天安门广场吗？ 各位游客，你们好！我们现在来到了（ ），天安门在（ ），（ ）。天安门前面是（ ）。广场中间（ ）。 你看，我们介绍某一处景点，运用合适的方位词就能帮助我们介绍得清清楚楚。 学习活动二 在第三段中深化，体会运用方位词的好处，并进一步学习正确运用方位词。 自由读第3段，想一想这一段介绍了哪些景物？ 总结：（路） 找优美的词语。 这一段中，有许多优美的词语，现在你默读第三段，把你认为美的词语圈出来。 交流。 （又宽又长 绿树成阴 鲜花盛开 绿毯似的草坪 拼成图案的花坛 来来往往 川流不息） 自己读一读这些词语，读着读着，你仿佛看到了怎样的画面呢？ 现在我们一边想着画面，一边来读这北京的路美。 找方位词。 1．这一段中有没有表示位置的词语让我们明白他们的位置呢？让我们拿起笔来，圈一圈。 出示：道路两旁，绿树成阴，鲜花盛开。 立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。 2．两旁和四周能换位置吗？为什么？ 课文里的用词多么准确啊！ 学习活动三 在学习单中运用，记录身边的景点。 （一）词语盘点 让我们把今天的词语来盘点一下吧！ 优美的词语： 表示位置的词语： （二）运用 1．用上优美的词语来说一说低塘小学的操场。 2．用上表示位置的词把这些景点有条理地来说一说。 3．交流反馈。 课题 二上《欢庆》 学习活动目标 用反复诵读、分析句式、想象画面等方式感知课文的句式，并能尝试运用这样的句式写话。 学习活动 学习过程 学习活动一 研读第一句，感知句式。 1、读了好几遍诗了，你最喜欢的是哪一句呢？ 2、预设：第一句 A、你把这句话读得非常正确。里面的一个生字也读正确了。出示“献”。 B、认读“献”，知道他原来长什么样吗？ 出示“献”的演变过程，讲解“献”意思。 C、知道献是怎么样的吗？图片出示“献花”“献哈达”“献技”。 D、看看我们的小诗里，从这个献字里，你仿佛看到了什么呢？ 想想，田野会献上哪些果实？ 田野结了金黄的果实，课文却用了一个献字，小朋友们想想，当田野把果实献上里，心情是怎么样的呢？ 祖国妈妈收到田野献上果实，心情又会怎么样呢？ 朗读指导 学习活动二 深入学习第二到四句，深化句式。 再来看看，你能不能从其他诗句中找到和这个献同样作用的词呢？拿起笔来，圈一圈。 你有没有发现这四个字的相同之处呢？引出动词。 2．一个“献”字，让我们读出了田野的高兴和自豪，读出了祖国妈妈的喜悦，那剩下的几句你再读读，你读着这几句，你看到了什么，心情怎么样？ 预设：A、枫林为什么举起“火红的旗帜”？ 是啊，枫叶红得像霞，红得似火，好像是枫树为了庆祝祖国妈妈的生日而插的红旗，你再来读读。 看到这美丽的景色啊，老师想到了杜牧写的一句诗“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二