小学语文年级上册《狼牙山五壮士》教学设计.docVIP

新人教版小学语文五年级上册《狼牙山五壮士》教学设计 课前交流: 方案1： 播放《小兵张嘎》片头（尾）曲 1、孩子们，熟悉这首歌吗？那你们一定看过电视剧《小兵张嘎》了？你最喜欢剧中的哪个人物？为什么？ （《小兵张嘎》这部电视剧讲述了在抗日战争时期，生活在白洋淀地区的嘎子、胖墩、玉英、佟乐四个孩子在抗日烽火中的戏剧故事和他们之间童稚的友谊。） 2、你还看过哪些抗日题材的文章、电影、电视剧，也像刚才那样谈谈好吗？ （方案2：） 1、谈谈你曾经有过的感动？（感动无处不在，无论是在和平年代，还是在硝烟弥漫的战争年代，无论是在。。。。） 2、在抗日战争年代有哪些人曾经让你感动，让你震撼？ 一、导入新课： 1、在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，正如刚才同学们所说，中华大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万如嘎子、××一样的英雄，正是他们，抒写了中国历史上壮丽辉煌的篇章。今天，我将和同学们一起再来认识五位英雄。这就是——狼牙山五壮士。 2、请同学们坐好和老师一起板书课题，齐读。 3、课下同学们已经预习了课文，谁能用一个词或是一句话说说你心目中的五壮士？ 4、一提起五壮士，我们的头脑中就浮现出五壮士英勇跳崖的壮烈场面。为了纪念五壮士，修建了纪念塔。 出示图片资料，屏幕出示：（以下是对纪念塔的解说） 资料1：现在我们看到的狼牙山五勇士纪念塔是1986年修建的。在此之前，纪念塔两次修建，两次被毁，但毁不掉人民对五勇士的怀念。于是1986年重新修建了纪念塔。资料2：『还没找到资料』 从这些资料中你读出了什么？(主要是让学生说出五壮士在中国人心中的分量)读了这些资料，我也不由地产生了这样的疑问：这到底是怎样的五壮士啊？他们究竟是以什么感动了我们，震撼着我们？才使得他们在咱中国人的心里有这样重的分量？这节课就让我们走近五壮士，进一步去认识五壮士。请同学们拿出课文纸，细细地品读课文，想一想五壮士的哪些言行感动着我们？震撼着我们？画出让你感动的句子，简单写一写你的体会。 二、品读体验：（交流） （一）品“走” 课件：“为了不让敌人——引上绝路” 1、指名读，谈体会。 2、哪个词语让你深有感触？学生随便谈。 教师重点指导： “斩钉截铁”是什么意思？（形容说话办事坚决果断，毫不犹豫） 班长斩钉截铁的说了一句“走”，同学们想一想，这一走意味着什么？从哪个句子看出来的？ 是啊，其实摆在五壮士面前的有两条路，一条是生路，一条是绝路，在生死关头，班长选择了绝路， 他徘徊了吗？（没有） 他犹豫了吗？（没有） 他害怕了吗？（没有） 这就是――（生齐）斩钉截铁。 从这个“走”字中你体会到了什么？读进去。 一个“走”字铿锵有力，掷地有声，让我们一起来读读这句话。（读得不坚决，我可不跟你们走） 3、战士们怎么做？指读。漏掉“紧”，我看只用一个“跟”这句话也通啊，读读看行不行？加上了“紧”字让你知道了什么吗？ 你也紧跟在班长身后了吧，你知道班长要把敌人引上绝路吗？还知道什么？此时此刻，你在想什么？ 你们知道这一走意味着什么，但是你们还是――（生接读）热血沸腾，紧跟在班长后面。 4、在这里，对班长、战士只用了一个字一个词，就把他们那不怕死的英雄气概写出来了，谁能把这段读一读？ 5、小结：壮士们这一走啊，走得是那么义无反顾，走得是那么斩钉截铁，他们这一走啊，把生的希望留给了——，把死的危险留给了自己。孩子们，这就是我们怎样的五壮士？ 就是这种义无反顾，就是这种舍生忘死，感动着我们，震撼着我们。孩子们，这就是我们—— （生齐读课题）舍生忘死的狼牙山五壮士。 过渡语：刚才我们抓住一个“走”字，品着一个“紧跟”，逐渐走进了五壮士的内心。在向顶峰棋盘陀攀登的过程中，五壮士又有哪些言行感动着我们，震撼着我们？请同学们像刚才那样，自己读一读第四自然段，看一看你品出了哪一个词？ （二） 品“砸” 出示课件“他刚要拧开盖子，——顿时，石头像雹子一样——向敌人头上砸去” 1、指名，说体会，指导朗读。 2、教师重点指导： A、“举” 从这个“举”字中你体会到了什么？举起的是什么？读。 B、“砸” 从这个“砸”字中你体会到了什么？此时的石头，作者打了一个比方，把石头比作——孩子们，你们知道什么是雹子吗？（教师简单介绍）雹子从几万米的高空降落下来是什么感觉？这里说石头像雹子说明了什么？（狠、力气大。。。） 此时，班长的身体怎样？联系上文想一想。 那他们力气之大又来自什么？（决心、仇恨） 此刻的石头，作者也赋予了它们生命，看，（生读“带着……） 五壮士的决心是什么？中国人民的仇恨又是什么？ 说到日本侵略者的罪恶行径，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 作为一个中国人，此时此刻你的心情怎样？读进去。 3、小结：壮士们这一举，这一砸啊，尽显英雄本