小学语文论文记一次四年级习作训练和评价.docxVIP

“课囧”不再——记一次四年级习作训练和评价李黎【案例背景】本学期，我刚接手四年级一个班的语文教学。开学第一个月，语文课上，学生举手的人数稀少，即便是简单的问题，也只有两三个人举手。现象一：只愿听不愿答。一次，我邀请一位文静且学习认真的女生用文中的句式造句，平时她的小练笔总能得到我的表扬。正当我满怀期待地看着她的时候，她却站在课桌前，低着头，一言不发。难道她没做准备？或是走神了？我再三鼓励，她还是不吭一声。但是，课后的作业，她独立、认真写完，而且做得非常好。这让我觉得奇怪。一个学习优秀的学生怎么不积极举手呢？我还是在课堂上找机会请她回答问题。结果都一样——这个孩子不理解我的好意，还是拒绝回答。事不过三，她已经不止三次令我失望了。她的沉默让我困惑，她的冷眼相对更让我有点冒火！周围的学生看着我这个新来的语文老师有什么招治她——你可不能包庇好学生！“没有回答出来，站着想想。等下次举手回答了再坐下。”我语气坚定，表情严肃。但是这位学生却宁愿一站到底，依然沉默是金！我近乎绝望！最终，我在与家长的沟通中了解了这个孩子的“课囧”——一次读课文，她的发言错误迎来了同学的笑声。她一直把那次笑声视为别人对自己的嘲笑，自尊心受到挫伤。内向的她再也没有举手。我想，我的邀请也许被她理解成故意为难。现象二：数学“学霸”怕语文。班里一位极其内向的男生经常在全校奥数比赛中拿第一名，可是语文写字像“甲骨文”，不会响亮