小学语文《走进天习作课》.docVIP

小学语文《走进春天（习作课）》精品教案 习作要求： 1．抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。 2．学会积累词语，并利用积累的词语把自己心中的春天写下来。 3．培养小组合作，自评自改的能力。 习作难点： 按顺序写出心中的春天。 习作指导过程： 一、从生活中导入。（3分钟） 春天已经悄悄地来到我们身边，你是否注意到了呢？春天在哪里？你找到了吗？哪位小朋友能用完整的句子来回答老师的问题？ (从学生的已有生活导入，让学生感到亲切，平实，有话可说。) 二、说春天。（12分钟） 1、你们喜欢春天吗？为什么喜欢？（请3个学生简单说） 2、既然大家都说春天很美，也很喜欢这美丽的春天，那么今天这堂课就让我们一起来走进春天，感受我们心中的春天。（板书：走进春天） 3、春天是新一年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，唐朝诗人孟浩然就是其中的一位，他写的《春晓》大家都背得过，我们一起来背一遍。你们知道哪些词语是描写春天的吗？你怎么理解它们的？（学生说几个，教师板书一些） 4、春天这样美，你知道春天都有什么颜色吗？（学生答） 老师还为小朋友们准备了一个锦囊，请大家打开红卡片，你知道它们在春天里是什么颜色的？能连一连吗？（小黑板出示） 想一想，它们在春天里是什么颜色？ 梨花 桃花 小草 迎春花 嫩黄 雪白 嫩绿 粉红 引导：你还能说出春天的什么颜色，能把这些词语连起来说一句话吗？ 5、花儿万紫千红，这般美丽，那么，春天里，它们又在干什么呢？请大家打开白卡片，连一连。 想一想，它们在春天里干什么？ 柳树 小草 小河 雪娃娃 露头 唱歌 溜走 梳头 连完以后，用上这些词语对你的同位说一说。（指2生单说） （上述两个练习题的设置给学生的说话提供了依据，降低了难度，也适当拓展了学生的思维。为今后的说话、习作练习铺平道路。） 6、锦囊里还有很多描写春天的句子，快打开来看一看，先自己读一读，再选一个最喜欢的局子，读给你的同位听。 锦囊内容： Tàn qiáo 1、一棵棵小草，探出头来东看看，西瞧瞧，呼吸着春天泥土的芳香，迎接着美好的一天。 cù 2、公园里，桃树上开满了花，一团团、一簇簇，像是一块块 yān zhi 胭 脂，又像一片片云霞。 jìng 3、玉米地的旁边，粉红的桃花，雪白的梨花正竞相开放。 4、迎春花的枝条上结着一个个金黄的花骨朵和一朵朵金黄色的小花，散发出阵阵清香。 5、几只蜜蜂在花丛中飞来飞去。 shuǎ yǐn 6、蝴蝶在花园里玩耍，它们美丽的翅膀在花丛中时隐时现。 (材料的设置，帮学生搭桥，为学生积累描写春天的句子，给学生的说一说提供了帮助。) 7、刚才，我们积累了很多描写春天的词语和句子，现在，让我们来说一说这美丽的春天，试一试，用上我们刚才积累的词语。 春天来了，你都看到了什么？ 在春天里，除了刚才说的以外，你还看到了哪些变化？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……） （前面的练习和积累为学生的说提供了基础，学生在说的时候，强调句子的完整性，为习作，写一写作铺垫。） 三、习作。（15分钟） 小朋友把春天说得真好，给我们刚才说的内容加上一个题目，就是一篇很好的作文了，相信大家在很短的时间内就能完成这次习作。拿起你的小神笔，开始吧！ 学生习作时师巡视，遇到问题及时纠正。（10——15分钟） 四、习作讲评。（8分钟） 1、写好的同学要认真阅读自己的习作，至少读3遍，看看有没有掉字多字的地方。把你自己认为特别得意的词语或句子用 画出来。 2、小组合作，要求： ?把自己的作品大声读给同学们听， ?评出你们小组里最好的作品， ?把自己作品里得意的词或句子推荐给小组同学，小组长把它们记在老师发的积累卡上。 3、展示你的风采，小组推荐到台前来给大家读一读你的大作。（教师及时纠正句子中的语法错误，并奖励写作小能手卡片。） （学生通过自评、互评、积累，培养锻炼了习作评价能力，学会了积累与运用，同时，通过把自己作品中得意的词或句子推荐给小组同学，让学生有成功的体验，进而对习作与积累产生浓厚的兴趣。） 五、师生共同总结。（2分钟） 这节课，老师和小朋友们一起度过了快乐的40分钟，我们在很短的时间内，积累运用了很多有关春天的好词好句，老师感觉收获很大，你有什么收获呢？ 下课之前，你想对老师说点什么吗？ 课后反思： 习作课，尤其是低年级的习作课，确实不是一件容易办好的事情，而今天我选择去教的班级，从来没有过习作的经验，我担心学生们会无话可说。怎样才能充分调动起学生的学习积极性，参与积极性，让课堂活起来，让学生有东西可学，有东西可写，是我本次教学的重点和难点。于是，我狠下了一番功夫，查阅资料，认真备课，还煞费苦心地为每个学生们准备了一个锦囊，锦囊里装着3份材料，两份连一连，一份积累材料，目的就是为了让这些从未接触过习作练习的孩子们能有话可说。 孩子们是可爱的，是纯真