苏教版小学四年级语文下册《顾茅庐》教学实录.docVIP

《三顾茅庐》教学实录 ??一、 谈话导入，激发兴趣： 师：同学们，你们看过《三国演义》吗？ 生：看过。 师：谁给大家介绍一下你所了解的《三国演义》？ 生：《三国演义》是我国四大古典名著之一，作者是罗贯中。 生：《三国演义》里有许多英雄人物，比如：刘备、张飞、关羽、曹操、周瑜…… 生：《三国演义》里有许多有名的故事，如《空城计》、《过五关、斩六将》……师：同学们知道的真不少。课前，老师也对《三国演义》进行了收集和整理。（出示多媒体课件，有关《三国演义》的文字简介及有关人物图片，老师配乐介绍）《三国演义》是我国四大古典名著之一，它以浩瀚的篇章，深入描绘了从东汉末年群雄割据到三国归晋的历史画卷。其中，细致生动地展现了魏、蜀、吴三国之间错综复杂的军事、政治斗争，塑造了许多栩栩如生的人物形象。你们看，这是（生说刘备），他是汉中山靖王刘胜的后代，与张飞、关羽桃园结义为异姓兄弟，后来成为蜀汉的昭烈皇帝。这是（生说诸葛亮），他是三国蜀汉的政治家、军事家，东汉末年隐居汉县隆中，留心世事，号称“卧龙”。这是（生说关羽），刘备的二弟，智勇双全、武艺高强。这是（生说张飞），刘备的三弟，生性鲁莽、豪爽。《三国演义》中有很多这样性格鲜明的人物，同学们课后可以收集一下。这节我们要学的课文是节选自《三国演义》三十七回的一个小故事，大家齐读课题。 生：三顾茅庐。 二、检查预习，初步感知： 师：课前，老师布置大家预习课文了，下面老师来检查大家预习的情况，课文中的生词谁来读？ 生：（读词，教师重点指导“冈”是第一声，“响”读shang，“塞”是多音字）。 生：齐读词。 师：生字词掌握得不错，课文是不是读正确、读通顺了，哪些同学愿意分小节读一读课文？其他同学边听边想“三顾茅庐”这个故事讲的是什么？ 生：分小节朗读课文。 师：刚才几位同学读得不错，其他同学听得也很认真，同学们，课题中这个“庐”是什么意思？ 生：字典中“庐”指房舍，就是指房子。 师：“茅庐”是什么样的房子？ 生：用茅草搭成的房子，很简陋。 师：用茅草搭成的房子多简陋，过去，乡野村夫住的就是茅庐，在课文中，“茅庐”是谁住的？ 生：（齐说）诸葛亮。 师：“顾”是什么意思？ 生：“顾”是拜访的意思。 师：你怎么知道的？ 生：我在预习时，查了字典，字典中有几种解释，我觉得这种比较合适。 师：你真会学习。“三顾茅庐”又是什么意思？ 生：三次拜访诸葛亮。 师：谁三次拜访诸葛亮？ 生：（齐说）刘备。 师：刘备三次拜访诸葛亮想干什么？ 生：想请他帮助自己实现统一中国的大业。 师：刘备前两次拜访诸葛亮都没有见着，第三次终于见着了。课文就是讲刘备第三次拜访诸葛亮的经过。 三：精读，感悟人物形象： 师：同学们，你们课文已读了不少遍了吧？ 生：是的。 师：读了课文，你觉得刘备是个什么样的人？ 生：我觉得刘备非常尊重人才。 生：我觉得刘备很有礼貌、很谦虚。 生：我觉得刘备很有诚意。 生：我觉得刘备很渴望得到人才。 师：对的，这用一个词来形容，就是“求贤若渴”。 生：我觉得刘备很器重人才。 师：同学们说得都不错。你们从哪些地方读出来的呢？请同学们快速地浏览课文，把能读出刚才你们所说的刘备人物特点的句子画出来。我们来比一比，谁找得又快又准。 生：浏览课文，画句子。 师：同学们刚才找得很认真，谁来说一说你是从哪些地方读出来的？ 生：我从第3小节中读出来的。 师：读一读你所画的句子。 生：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行……同诸葛亮见面。 师：（出示这部分句子）和老师找到一块去了。请同学们轻声读读这部分，找一找这部分哪些词让你深有体会，能够感受到刘备对人才的尊重，对人才的渴求？ 生：轻声读句子。 师：谁来说一说？ 生：我从“下马步行”这个词感受到了。 师：你是怎么想的？ 生：还有半里多路了，刘备就下马步行了，可见他对诸葛亮很尊重。 师：刘备为什么下马步行？ 生：刘备怕自己的马蹄声会吵到诸葛亮。 师：仅仅是为了不吵到诸葛亮吗？大家想一想当时的刘备是什么身份？ 生：是一位皇叔。 生：是一位将军。 师：住在“茅庐”的诸葛亮的身份又怎样？ 生：是一位村夫，地位很低下。 师：试想一下假如一位将军骑马一路驰骋去拜访一个村夫，会显得怎样？ 生：高高在上，盛气凌人。 生：不尊重别人。 生：刘备下马步行，就是降低自己的身份，让诸葛亮觉得自己和他平起平坐，就显得很尊重诸葛亮。 师：说得好！能把刘备对诸葛亮的尊重读出来吗？ 生：（齐声读）。 师：还从哪些词感受到？ 生：我从“轻轻敲门”这个词能感受到。 师：你是怎么想的？ 生：我觉得刘备很有礼貌。 师：正因为刘备对诸葛亮的尊重，才会这样地有礼貌。 师：还从哪些词感受到？ 生：从“不要惊醒”这个词能感受到刘备很尊重诸葛亮。 师：你是怎么想的？ 生：刘备前两次都未见着诸葛亮，这次听说诸葛亮在家，一定很