苏教版小学语文四年上册《开天辟地》教学设计.docVIP

12《开天辟地 》教学设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。 2、学会本课9个生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借语言具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 2、精读感悟，体会盘古伟大的精神。 教学过程： 一、谈话导入，出示课题1、谈话：小明是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，小明都听得入迷了，你们想知道是什么故事吗?2、出示课题：开天辟地。二、初读课文，自主识字1、在上课前我们来读读本课的词语，检查你的读词情况。 混沌??? 漆黑?? 抡起??? 缓缓?? 一丈肌肤????辽阔?? 血液??? 滋润?? 四肢创造????下降?? 猛劈??? 逐渐?? 祖宗有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话。想一想，《盘古开天地》你能把它读成一句话吗？也就是说哪句话概括了这个故事的内容。请同学默读课文。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。是的，这句话就概括了整个童话的主要内容。但是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同学认真地读成刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语圈出来。创造师：同学们，《盘古开天地》是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。品读课文第二段盘古是怎样创造美丽的宇宙的？让我们继续走进这个美丽的神话故事。师以讲故事的口吻讲第一段。有一天，盘古忽然醒了，醒来后他是怎么做的？请同学们认真读第二自然段，用自己喜欢的符号标出标出有关句子和动词。生读后汇报交流。师课件出示第二段2）、指名读，评价，齐读。3）、师小结：读得多投入呀！这一抡，这一劈，把天和地分开了，用一个成语说就叫做－－开天地。（板书：开天地）4）、师引读并提问：这时，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了……请你再回到书上仔细读一读这段话，你发现了什么？用笔圈一圈。5）、生汇报交流：6）、师再读一读，用上了这些近义词和反义词有什么好处？师小结：你们真会感受。是啊！用上了这么多反义词，轻一点的东西，缓缓上升，重一点的东西，慢慢下降；清的东西缓缓上升，浊的东西慢慢下降，天地的变化是多么的慢，多么的不容易啊！你能用你的朗读来表示吗？读给同桌听。再指名读，评，齐读。品读课文第三段1）、师过渡：盘古劈开天地以后，他又沉睡了吗？请默读第三段，边读边想。、生汇报交流。、师小结，并出示盘古顶天立地的画面。师旁白，请全班学生演示盘古顶天立地：请伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。天好重，快塌下来了，啊！用力；手快托不住了，用头顶住，顶啊！脚用力蹬了，使劲、使劲、再使劲！盘古就这样，使劲的用头顶着天，用脚蹬着地，一天过去了，他是头顶着天，脚蹬着地；两天过去了，他还是头顶着天，脚蹬着地；一年过去了，他又是头顶着天，脚蹬着地；一百年，一千年过去了，他仍然是头顶着天，脚蹬着地；一万年，十万年，几十万年过去了，他依然是头顶着天，脚蹬着地。用一个成语说，这就是——顶天立地。（板书：顶天立地）、请学生谈自己刚才的感受。、师小结：是啊！他太累了，太不容易了，但是他还是坚持不懈的顶着天，蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉！同学们，请你把“顶天立地”这几个字端端正正的写在英雄－盘古的边上。品读课文第四段：1）、师过渡：盘古就这样站在天地间，不知过了多少年，天变得很亮很亮，终于有一天，盘古倒在了地上。盘古倒下后，他的身体发生的巨大的变化请你也用心地地读一读第四自然段2）、生汇报交流，指导学生想象美丽的画面，读出美感。3）、指名读，评价，齐读第四自然段。4）、师小结：同学们，盘古把自己的肌肤变成了大地，把声音化作了隆隆的雷声，就这样他把自己的全身都奉献出来，化作了万物。他身体的其他部分还会变成什么？展开你想象的翅膀，学着课文中的句式说给你的同桌听一听。再在全班说，说得好的，大家跟着说一遍。大屏幕出示下面的句式：　　他的——————，变成了————的—————。、师：是啊，盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！同学们，老师有很多话想对盘古说，我想对盘古说——师：盘古开天地是一个感人的神话故事。? ? ?