--从陈娟老师一堂课引发对“好课”的几点思考.pptVIP

jgjg hjhk jgjg hjhk jgjg hjhk jgjg hjhk jgjg hjhk jgjg hjhk jgjg hjhk jgjg hjhk ——从陈娟老师一堂课引发对“好课”的几点思考 主讲：毛东海 * chfhf 知识与技能目标：力的三要素、力的图示 过程与方法目标：变量控制、图示方法 情感态度价值观目标：生活经验、团队合作 * chfhf 线索 纵向 横向结构 横向结构 横向结构 探究点1 探究点2 探究点3 提出问题、开展探究1 提出问题、开展探究2 提出问题、开展探究3 * chfhf 线索 纵向 横向结构 横向结构 横向结构 力的三要素 力的图示方法 力的知识的拓展运用 力的大小、方向、作用点 作图要点：四定二标 “锯条变形”的力的图示的讨论 变量控制 变量控制 * chfhf 问题１：影响力的作用效果的因素？ 问题２：下列生活现象跟力的什么因素有关？ 问题３：如何形象地表示力的三要素？ 问题４：作图要点包括哪些呢？ 问题５：如何用控制变量法分析相对复杂的受力情况？ 线索 纵向 横向结构 横向结构 横向结构 力的三要素 力的图示方法 力的知识的拓展运用 力的大小、方向、作用点 作图要点：四定二标 “锯条变形”的力的图示分析 变量控制 变量控制 ●问题是线索、结构中的“挂钩” ●有效问题是线索中的关键节点和结构中的关键支点 ●解决有效问题是课堂的中心任务 * chfhf 1、环节：现了基本性和灵活性相结合的原则。 “环节”，即针对“探究点”开展的教学程序；“方法”，即：在探究活动之后，对探究要点、思维方法的归纳和简要的符号呈现。 ★基本环节:提出问题—引导探究—归纳结论 力的三要素:提出问题—体验感受—引导探究—归纳结论” 力的图示:提出问题—课堂板演—引导探究—归纳结论 力的知识的拓展运用:提出问题—小组讨论—引导探究—归纳结论 * chfhf jgjg hjhk jgjg hjhk jgjg hjhk jgjg hjhk jgjg hjhk jgjg hjhk jgjg hjhk jgjg hjhk jgjg hjhk