---------改变课堂结构增效我们的课堂2314.pptVIP

jgjg hjhk jgjg hjhk jgjg hjhk jgjg hjhk jgjg hjhk jgjg hjhk ---------改变课堂结构增效我们的课堂 开展“三级建模”，提升教学质量。 南平市高级中学 林奕生 2013.12—南平 * chfhf 第一种：模式并不重要，重要的是教师的大脑 里有思想，肚子里有文章；模式是束缚教师手脚、 阻碍教学创新的牢房，何不直接占有现代教育理论 并同教学实践相结合呢？ 对模式的狭隘理解和观念偏差 * chfhf 第二种：有道是，“教学有法，但无定法，贵在 得法；无法之法，乃为至法。”教学模式亦然。没有 哪一种模式可以包打天下。所以，一个地区或一所学 校用一种统一的教学模式是行不通的，即使成功的经 验也是不能为我们所用的！? 对模式的狭隘理解和观念偏差 * chfhf 山东杜郎口中学开创 “三三六”自主教学模式 “三三六”自主学习教学模式， 即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏； 自主学习三模块：预习、展示、反馈； * chfhf 预习——明确学习目标、生成本课题的重、 难点并初步达成目标； 展示——展示、交流预习模块的学习成果， 进行知识的迁移运用和对感悟进行 提炼提升； 反馈——反思和总结，对预设的学习目标进 行回归性的检测，突出“弱势群体”， 让他们说、谈、演、写。 课堂展示六环节： 预习交流、明确目标、分组合作、 展现提升、穿插巩固、达标测评。 预习、展示、反馈是杜朗口的特色课型。 * chfhf “三三六”是以学生为主角的学习模式， 他们把课堂的时间分配概括为“10+35”， 或者“0+45” 即教师讲解少于10分钟，学生活动大 于35分钟；或者“0+45”，即教师基本不讲， 充分引导学生，营造以学生自学为主的课 堂。 * chfhf 兖州一中原创性的 “循环大课堂”教学模式 昌乐二中独创的“271课堂法则” 高效教学模式 高效课堂遵循的理念是生本教育理论 山西太谷县课堂教学“24字模式” * chfhf 几所学校表现的共同点之1： 一、注重预习（自学或称自主学习） “预习”是在上课前，还是在课堂上， 教师是否要提供预习提纲，各地做法 不同. * chfhf 科学的学习流程应该是这样的： 自主学习 合作学习 质疑对抗 达标测评 在这个学习过程中，以导学案为抓手， 以展示为形式，以问题为引导，以检测为 手段。在学习过程中，不仅学会了知识还 形成了能力和素质。 * chfhf 几所学校表现的共同点之2： 二、注重互动（生生互动、师生互动） * chfhf 几所学校的几个共同点之3\4： 三是设置了一些刚性的教学原则： 不学不教、先学后教、以教导学、 以学促教、教学合一。 四是注重训练（作业、检测、实验） * chfhf 五、注重模式，但不“模式化” 教学模式不能代替教学内容，它只是 实现教学内容的手段。 教学有模，但无定模， 贵在得模；无模之模，乃为至模。 几所学校的几个共同点之5： * chfhf 六是在教学时间上作出了一些刚性规定， 改变课堂组织结构提高课堂效率。 使教师教的方式和学生学的方式真正发生变化 几所学校的几个共同点之6： * chfhf 三级建模是“一校一模，一科多模，一模多法”。 通过三级建模，使学校有相对统一的教学思想， 体现学校领导对课程改革和课堂教学的领导力，又能 使不同学科、不同课型的教学模式具体化，还能鼓励 教师形成自己的教学风格。 宏观模 中观模 微观模 * chfhf 如：某学校打造的“卓越课堂”： 致力于 “教”与“学” 方式的转变。 以最大限度地释放学生的学习积极 性、最大限度地落实学生的主体地 位“卓越课堂”教学模式。 * chfhf “卓越课堂”是指按照新课程标准的要求, 坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人 为本、与时俱进,突出“一切为了每一位学生 的发展”的核心理念,转变教师教学方式和学 生学习方式,建立师生学习共同体,彰显多元、 开放、包容的课堂教学文化,最大程度地优化 教学环境、教学内容、教学方法与手段,形成 最优化的课堂形态,全面提高课堂教学效率和 育人质量。