小学语文五年上册《去打开大自然绿色的课本》教学设计.docVIP

苏教版小学语文五年级上册《去打开大自然绿色的课本》教学设计 教学目标： 1. 把课文读正确、读流利；理解文中的词语；初步感知诗歌的语言美、意境美。 2. 凭借诗歌具体有形的语言文字，感受世界的绚丽多彩，感受大自然的清新亮丽，激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。 教学过程： 一、谈话引出课题。 师：今天我们要一起来学习一首现代诗歌——《去打开大自然绿色的课本》（板书时，空着绿色，和学生一起填写绿色） 生：齐读课题 二、质疑。 师：当你第一次看到这个课题的时候，你有哪些疑问？ 问题预设 1：大自然绿色的课本里有什么？ 2：打开了大自然绿色的课本我们能有哪些收获？ 3：为什么把大自然说成是绿色的课本？ 4：如何打开大自然绿色的课本？ 师：表扬学生的敢于质疑，（敢于质疑是一种品质，问题多多，收获多多，呵呵）并板书：有什么？收获？为什么？如何打开？ 三、初读课文，读正确。 师：心中有这么多的疑问需要解决。我们该怎么办？（读书）让我们打开课本，去读一读课文，或许你会找到一些答案的。要求读准字音。 生：自由读课文。 师：检查字词认读情况。课件出示： 敞开 芬芳 洋溢 云锦 相聚 苍劲 饱览 黄昏 无限 指名读 齐读 出示本课生字：敞 芳 限 锦 昏 学生认读，分析字形（你有什么好方法记住这些生字？ ） 指导书写（你认为哪个字在书写时要特别注意，才能把字写漂亮？） 师范写，学生描红。 四、学生听课文录音，初步感知诗歌的语言美、意境美 师：想听听老师的朗读吗？ 古人说：诗中有画。让我们闭上眼睛，静静地听，大胆地想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 生：（听课文录音）后交流 生1：我看到了丰收的果园，农民伯伯正在兴致勃勃地采摘水果。 生2：我看到了浩瀚的大海，海面上风平浪静。 生3：我闻到了野花的香味。 …… 师：同学们心中的画真是绚丽多姿！你能把这一幅幅画读出你的理解吗？ 出示词语：清凉的绿阴 芬芳的空气 挺拔的翠竹 苍劲的松柏 绚丽的色彩 丰收的果园 浩瀚的大海 片片云锦 阵阵微风 沃野 鸣禽 野花 生：读词语。 师：读得这么带劲哪！能让大家分享你的朗读吗？（指生读，正音） 师：你能读出这样的感觉吗？（生读）（齐读） 师：这一个个词语，与其说是词语，不如说是一幅幅动人的画卷。这一幅幅美景就在诗人所写的一节节诗歌中，就请你从2、3、4、5小节中选择你最喜欢的一节来美美地诵读。 生：自由读 五、品读第二部分解读绚丽自然 师：大家读得真动情！谁先来试试第二节？ 根据生的朗读指导： 师：你从她的朗读中听出了什么？ 生答 师：你已经打开了大自然的课本了，祝贺你！能告诉我你是怎样打开的吗？ 根据学生回答，板书：发现。 师：你还有什么发现吗？（各种花草树木，为我们送来清新的空气。） 生回答（你看到了一个更为绚丽的大自然） 理解“描绘” 师：谁来读读这一句，你是怎么理解 “描绘”的？ 引导：大自然为我们奉献出肥沃的土地，人们在这里耕耘播种，通过辛勤的劳动才能有收获。所以还可以说是在大自然中愉快的劳动，进行创造。 师：我们还可以去哪里描绘呀？（沙漠、大草原，荒山） 请用朗读来告诉大家你劳动的快乐，丰收的喜悦！ 第三节： （生读） 师：采访一下，你都怎么和他们联欢的呀？可以给大家描述一下吗？ 预设：我感觉此刻我正漫步在森林里，林地里长满了各色的野花，摇曳的花朵散发着醉人的芳香。小鸟在头顶盘旋，唧唧的叫声似乎在欢迎我的到来。 师：你动情的描述也把大家都带到了自然之中了。我们仿佛听到了欢笑声，歌唱声。 出示：生活里洋溢着欢乐和温馨。理解“洋溢”“温馨” 生：齐读这句话，谈自己的理解。 师：同学们，你们听到鸣禽野花的召唤了吗？它们只是想和大家联欢吗？ 引导学生回答，是让我们到大自然中体验，探索。板书：体验 师：让我们一起用朗读来感谢一下鸣禽野花还有山山水水的热情吧！齐读 第四节： 师：去打开“大自然绿色的课本”的时候总是那么一帆风顺吗？ （出示：第四节，在“攀登”“前进”下加点。）谁喜欢读这一节，读一读，说说你的感受、体会。 预设：打开“绿色的课本”并不是一帆风顺的。一定有困难，有阻碍！但是我们要勇于攀登，敢于前进。 师：说得多好呀！正应了诗人的那句话：“无限风光在险峰”。 指导朗读：豪情与胸襟 第五节： 生读 师：从他的朗读中，你眼前浮现出了一幅怎样的画面？ “这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。” ——《北大荒的秋天》 师：喜欢这一节的孩子，让我们一起用我们的声音来描绘这美的画面，好吗