小学语文三级上册《1卧薪尝胆》说课稿.docVIP

苏教版小学语文三年级上册《12、卧薪尝胆》说课稿 首先说教材 这是一个感人至深、催人奋进的历史故事。改编自司马迁《史记》中的《越王勾践世家》。课文讲的是兵败会稽之后，越王勾践万般无奈，只好给吴王当奴仆。他忍辱负重，卧薪尝胆，时刻不忘报仇雪恨，最终转败为胜。吴王夫差骄傲自大，不听劝告，最终国破人亡。课文主要表现了越王勾践励志图强的精神。也渗透了胜不骄、败不馁的思想。 这篇课文和先后出现的《第八次》《世界上第一个听诊》组合搭配，共同构成了一个故事专题。旨在引领学生在理解内容的基础上，感受人物形象，受到启发教育。这是本册教材中出现的第二组故事，在内容上与上一组《三袋麦子》《哪吒闹海》等课文相呼应，题材上却不尽相同，上一组是童话、神话故事，这一组是历史故事、科学故事。 二、说学情 三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。 小学生思维活跃，情感丰富，特别喜欢读故事。特别是写人记事的文章，一般都有生动的情节，鲜活的人物和真挚的情感，最能打动学生的心灵。不过，《卧薪尝胆》是一个历史故事，学生对故事背景普遍比较陌生。这是对学生认知心理水平的分析。 三、说教学目标 根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。 1、识字学词。会认11个生字，会写10个生字。掌握“吴国、表示、仆人”等词语。 2、朗读课文，积累语言，培养语感。 3、理解课文内容，感受人物形象，体会越王勾践励志图强的精神。 四、说重点难点 重点是：理解课文内容，感受人物形象。 难点是：理解勾践忍辱负重、卧薪尝胆的目的和原因。 五、说教法学法 我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。要以学法为中心，教法要服务于学法。 本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、读中感悟、角色体验等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。因此，设计这些方法的出发点是学生，是学生的心智水平，落脚点还是学生，是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中，逐步习得和掌握这些方法。 六、说教学准备和教学时间 教学准备包括两个方面。从学生的角度来说，要按照四步法预习课文。一读（读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（理解课文内容）四问（提出有价值的问题），为学习新知做准备。重点是读熟课文，了解故事背景。 从教师的角度来说，首先要在准确把握学情的基础上，熟读文本，吃透教材。于永正老师说，在挖掘教材上，下多大气力，都不足为过。只有这样，才能居高临下、游刃有余。其次要电视剧《越王勾践》的视频和相关的教学课件。 教学时间：本课教学需要两课时，这里要说的是第一课时。 七、说教学过程 本课教学主要包括以下环节，一是情趣导入、扣题质疑——二是初读课文、整体感知——三是突出重点、精读感悟——四是总结积累，拓展延伸。 第一步，情趣导入、扣题质疑 俗话说，良好的开端，成功的一半。小学生思维活跃，好奇心强。富有情趣的导入，能够调动学生的兴趣。达到“课伊始，趣已生”的效果。上课伊始，我会这样导入新课，2000多年前的春秋战国时期，华夏大地四分五裂，形成了众多各自为政的小国家。（我会出示战国形势图）像我们山东省，当时主要分布着两个国家，一个是齐国，一个是鲁国。直到今天，人们还把山东称作齐鲁。在长江下游，也就是现在的江苏、浙江一带，也有两个国家，一个是吴国、一个是越过。他们都想称霸一方，经常发生战争。今天，我们就来学习一个发生在吴越两个之间的故事——板书课题。指导书写，卧的左边是臣，要注意笔顺，最后一笔是“竖折”。尝的第一笔是竖，不能写成点。 齐读课题，你有什么问题？（学生可能会问，薪什么意思？卧薪尝胆怎么理解？谁卧薪尝胆，为什么？等等）学贵有疑，爱因斯坦说，提出问题比解决问题更重要。这一环节，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的问题意识。 第二步 初读课文、整体感知 （从阅读心理学的角度来看，作为读者，拿到一篇文章，总有先睹为快的心理。特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。因此，要顺应学生的心理需求，让学生通读文本，整体感知。）读书之前，对学生提出明确的要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么事？ 整体感知以后，进行学情反馈。 首先出示一组难读难认的词语，比如“会稽、勾践、夫差、舂米”等词语。再出示一组四字词语“兵败会稽 /受尽屈辱/卧薪尝胆/转弱为强”分别采取指名读、领读、齐读等方式，检查指导。 那么，课文主要写了什么？请试着把这四个词语连起来说