《人体发育学》第五章_婴幼儿言语语言发育ppt课件.pptVIP

第五章  婴幼儿言语语言发育; 目的与要求; 目录;语言概述;语言是人类区别于其他动物的本质特征之一。语言的获得是个体对语音、语义、语法等要素及语言运用技能的理解和产生的发育过程。;言语和语言;言语和语言;言语和语言;言语发育的生理基础;言语产生的机理;言语产生的机理;言语产生的机理;大脑的功能定位（波得曼区）;语言中枢： 运动性言语中枢：布罗卡言语区(Broca area) ：额下回后部，44区与45区； 视觉性言语中枢：顶叶的角回，39区； 听觉性言语中枢：颞上回后部，22区； 书写中枢：额中回后部。 ;言语产生的机理;言语听觉链;言语学水平（speech level） 言语学水平阶段是在大脑内完成的。不论是汉语、英语，还是其他语种，都是以所规定的符号为基础，用语言学概念将所要说的内容组合起来，例如小单位由一个个的音排列成单词，大单位依语法结构排列成词组、句子和文章等。;生理学水平（physiological level） 决定了要说的内容后，就要运用呼吸器官、发声器官和构音器官。通过这些器官的协调运动，说出单词、词组、句子和文章。例如说出“苹果”这个词时，要通过大脑和神经支配下的言语肌肉(呼吸肌群、发声肌群和构音肌群)的协调运动来实现；在说出这个词后，其声音通过对方的外耳、中耳、内耳、听神经传到听觉中枢；同时也通过同样途径传到说话者的听觉中枢。由此，说话者可以调节和控制自己说话的音调和音量。;声学水平（acoustic level） 由说话者通过言语肌肉的协调运动产生的单词或语句，是以声音的形式传递的。这种形式包括三方面的因素：声音的大小(强度)、声音的高低(音调)、音色和音长。; 在言语处理过程中，每一水平都很复杂，而且要表达的意图、内容的组合、发音器官(呼吸器官、发声器官和构音器官)的协调运动等随着年龄的变化而变化，所以，言语功能与大脑的发育有关。 如果存在先天性因素所致的大脑发育不全，便会不同程度地影响言语学水平的处理过程。在后天性因素中，如脑梗死或脑外伤等损伤了大脑的语言中枢，也会影响言语学水平和生理学水平，进而影响声学水平。如在言语发育完成之前发生听力障碍，对言语障碍的影响还会由生理学水平影响到言语学水平和声学水平。 ;言语产生的三个系统; 言语的产生是通过三个系统的协调运动来实现的。它们是呼吸系统、发声系统和构音系统，如上图所示。贮存在肺、气管与支气管内的气体有规律地随呼气运动排出，形成气流；当气流到达声门处时，被转变成一系列的脉冲信号(声门波)；然后通过声道的共鸣作用，形成具有适当形态的声波，最终由嘴和鼻发出言语信号(声波)。在言语的产生过程中，听觉反馈使说话者能够更好地调节言语输出。;婴幼儿言语的发生发育;婴儿期前言语行为;言语表达的发育（不同时期的言语特点）;幼儿期言语的发生发育;;双词句阶段（1.5～2岁） 妈妈鞋、妹妹宝宝等 特点： 词语爆炸现象 一般为实词的组合，主要为名词和动词组合 语言上具有自主性和反抗性;电报句阶段（2～2.5岁） 特点： 出现较多的句法结构，如主谓、状中结构。 语句不完整，构词比较 简单。;简单句阶段（2.5～3.5岁） 简单单句：没有修饰或有简单的修饰词。 复杂单句：出现复杂结构充当修饰成分或谓语。 特点： 从没有修饰语到简单和复杂的修饰词 开始使用“把”、“的”字句 ;复合句阶段（3.5～6岁） 特点： 将两个单句排列成复杂句：例如并列复合句、连贯复合句、补充复合句。 出现连词。 ;言语表达的发育（不同时期的言语特点）;语言发育的特点;语音发育特点;语音发育特点;语音发育特点;词汇发育特点;词汇发育特点;词汇发育特点;词汇发育特点;语法发育特点;语用发育特点;语言发育的影响因素;语言障碍;语言发育迟缓;构音障碍;口吃;获得性失语症;语言功能评定;语言发育功能评定;构音障碍的评定;儿童语言治疗的原则