小学语文论文：小学语文阅读教学“引入原文”策略研究.docVIP

返璞归真，鞭辟入里 ——小学语文阅读教学“引入原文”的策略研究 陈瑾瑜 【摘要】人教语文小学一至十二册教材，共计课文351篇，经过删改的文章达到173篇，几乎达到一半的文章被删改。笔者通过对教材、教师、学生的调查，发现大部分教师对于教材的原文漠然视之，只是老老实实教教材。笔者认为原文也可以是一笔教学的资源，恰当的时机引入原文，可以让课堂教学更加精彩。本文通过一、精选原文内容，适时引入；二、抓住学生兴趣，趁势引入；三、拓宽学习思路，见机引入；四、追寻优秀文化，据典引入，这四个方面来探究原文的引入策略。 【关键词】小学语文；引入原文；策略研究 教材是教师教学、学生学习的重要依据和主要课程资源，人教小学语文教材的编写，具有自身的特点“它根据学生认识事物的规律及学习语文的规律，由浅入深，有易到难，循序渐进地安排教学内容，既注意纵向联系，又注意横向联系，形成了纵横交错的训练整体。”[1]可是近年来，对于教材的删改，特别是经典名作的删改，议论声不绝于耳。2011年还成为北京“两会”上委员们热议的话题之一。教材因对名家名作的删改饱受争议。翻阅小学语文一至十二册教材，经过删改的教材几近过半。新的时代要求语文教师要有全面丰富的语文素养，作为一个优秀的、成熟的语文教师，应该对自己所教的教材细致入微地加以发掘和研究，才能做到驾轻就熟，鞭辟入里。原文，基本解释为原作品，原件；详细解释为征引、转写或改写