台湾综合高中发展与未来.pptVIP

綜合高中的核心精神 將「學習權」與教育「選擇權」還給學生。 體現「多元課程」、「學生主體」、「學校本位」的理想。 強調統整、試探、分化、專精的認知建構歷程。 以「適性輔導」、「彈性選修」、「寬廣進路」為特色。 以「適性揚才」、「成功發展」、「行行狀元」為願景。 輔導學生「選其所愛」、「愛其所選」 。 帶好每個學生、發揮教育的最大可能「力求卓越」 。 綜合高中的理念 綜合高中的特色 開放－落實課程鬆綁、校本課程。 多元－提倡適性教育、多元智慧。 適性－尊重學生學習權、選擇權。 能力－厚實基礎能力、學習能力。 人本－強調學生中心、學校本位。 技專校院 繁星計畫 菁英班 升學進路 繁星專班，以推薦甄選，兼採資料審查、筆試、面試，遴選偏鄉學生就讀一流科大，促進各校卓越發展。 以應屆畢業之高職或修畢專門學程25學分之綜高學生，在校成績前10﹪且校際競賽優勝、在校活動表現績優，每校得推薦1或2名學生。 菁英班招收具有特殊技藝或技能專長的優質學生，培養理論實務並重、科技人文兼備的高級專業人才。 凡具有國際技能競賽、國際展能節職業技能競賽、 全國高級中學技藝能競賽、全國技能競賽各職類前三名，或國際科技展覽成績優異獲主辦單位推薦之學生。 免統一入學測驗，採推薦書面審查與面試兩階段甄選。 師資結構問題分析 員額編制未能依標準編列補實，教師教學負荷沈重 教師以第二專長任課，信心不足且意願不高 部分教師仍以慣性思維進行教學與輔導，影響綜 高辦學特色 教師進修安排困難，進修成效不易彰顯 以第二專長任課的教師之教學效能易受質疑 彈性選修及學程分流衍生課程的不確定性，師資 安排難度高 弱勢學程之現職教師對工作權的疑慮，影響綜合 高中之發展 師資結構檢討與建議 修訂組織員額設置標準，比照職業學校足額 編列教師與技士 研商有效可行之第二專長教師進修方式 研議兼顧學生適性選修與學校穩定發展的 雙贏策略 體諒綜合高中的教師心態，有效降低教師的 抗拒與不安心理 輔導機制問題分析 學習輔導部分 生活輔導部分 生涯輔導部分 利害關係人的輔導與宣導 編班 課發會 排配課 選課（加退選） 空白課程 始業輔導 生涯輔導 選課輔導 定向輔導 升學輔導 後勤支援 讀書會 學務處 教官室 總務處 圖書館 教務處 輔導室 檢定輔就導 生活輔導 輔導工作處室分工與重點 實習處 綜合高中學生輔導歷程 自 我 探 索 賴氏人格測驗、多因素性向測驗、大考中心興趣量表、職業探索量表等 + 諮商、座談活動 學習輔導座談、團體諮商、家長座談會 生涯輔導 學習輔導 生活輔導 生涯規劃活動 職業試探活動 就業輔導活動 升學輔導活動 + + + 生活適應調查 + 參與社團活動 社區服務 + + 適 性 發 展 升學、就業 選課輔導 增廣、補救教學 空白課程輔導 技能輔導 + + 多元選修課程 + + 跑班選課 輔導機制檢討與建議 持續落實推動綜合高中諮詢輔導訪視 定期檢核各校課程設計與輔導作為之相關聯結 審慎考量高一下學期分流之可行性 彈性訂定課程選修人數，落實個別輔導及適性學習 充實輔導人力編制，整編相關法規 訂定輔導工作標準作業流程，兼顧學校本位管理精神 加強家長及社會人士宣導，擴大輔導參與層面 進行生活與學習適應相關調查研究 建構或修正專屬綜合高中學生之心理測驗量表 建構學生學習檔案及教師教學檔案資料庫 整合各處室輔導資料，建構以學生為本位之輔導資料庫 加強生涯輔導，發展單元教材及職涯體驗日 考招架構問題分析 入學管道--技優入學、菁英班不利綜高學生 甄試入學方面 考試日期太早，無法有效完成專業科目學習 競賽及證照加分，綜合高中學生不易取得 考科及命題方面 考科範圍太大，壓縮綜高學生選修空間 部分類群考科規劃，阻斷綜高學生跨考機會 成績採計方式，不利綜高學生報考之公平性 考招架構檢討與建議 甄試入學測驗考科比照大學學測，以4個學期為範圍 考量於技藝競賽中增加得獎名額，錄取綜合高中學生 研議申請入學比照推薦甄選，以4:1比例，分開錄取 高職、綜合高中學生 研議98甄試入學、統一入學測驗專業考科之適切性 加強建構技專校院與高中、高職、綜高之考招對話平台 輔導學生充實基本學科能力、專業能力 輔導學生發展多元智能、充實學習檔案 增加技優競賽獲獎名額、放寬技優保甄報名資格 擴大辦理卓越科技大學之繁星計畫、菁英班 研究綜合高中高二分流之合理性與必要性， 考量特殊需求學生志願在高一下學期分流之可行性 進退機制問題分析 學齡人口遞減，學校招生困難 理念宣導不足，大眾認識不清 學校缺乏共識，產生事倍功半之效應 學程開設缺乏前瞻思考，不符社會需求 資源有限人力不足，影響辦學品質與績效 -*- 綜合高中的發展與未來 960712　龍華科大 台灣綜