高中数学必修⑤22《等差数》教学设计.docVIP

课题：必修⑤2.2等差数列 三维目标： 1．知识与技能 （1）通过实例，理解等差数列、公差的概念，明确一个数列是等差数列的限定条件； （2）了解等差数列的各种表示法，能灵活运用通项公式求等差数列的首项、公差、 项 数、指定的项； （3）体会等差数列与一次函数的关系。 2．过程与方法 （1）让学生对日常生活中实际问题分析，经历等差数列的简单产生过程和应用等差数列的基本知识解决问题的过程。并引导学生通过观察，推导，归纳抽象出等差数列的概念； （2）引导学生建立等差数列模型用相关知识解决一些简单的实际问题，在合作探究的过程中，通过类比函数概念、性质、表达式得到对等差数列相应问题的研究； （3）培养学生的观察能力，进一步提高学生的推理归纳能力； （4）培养学生分析问题、解决问题的能力及钻研精神，培养学生的运算能力、严谨的思维习惯以及解题的规范性。 3．情态与价值观 （1）通过等差数列概念的归纳概括，培养学生的观察、分析资料的能力，积极思维，追求新知的创新意识； （2）借助函数的背景和研究方法来研究有关数列的问题，可以进一步让学生体会数学知识间的联系，培养用已知去研究未知的能力。形成学数学、用数学的思维和意识，培养学好数学的信心，为远大的志向而不懈奋斗； （3）通过对数列知识的学习及探索，不断培养自主学习、主动探索、善于反思、勤于总结的科学态度和锲而不舍的钻研精神，并提高参与意识和合作精神，并进一步培养学生研究和发现能力，让学生在探究中体验愉悦的成功体验。 教学重点： 1．理解等差数列的概念及其性质，探索并掌握等差数列的通项公式； 2．会用公式解决一些简单的问题，体会等差数列与一次函数之间的联系。 教学难点： 1．概括通项公式推导过程中体现出的数学思想方法。 2．等差数列通项公式及性质的灵活运用 教 具：多媒体、实物投影仪 教学方法：合作探究、分层推进教学法 教学过程： 双基回眸 科学导入： ★同学们，上两节课我们学习了数列的定义及相关的性质，下面，请同学们简单地回顾一下： 什么是数列？什么是数列的项？ 数列有几种分类方法？ 什么是数列的通项公式？ 什么是数列的递推公式？ ★在日常生活中，我们经常会遇到一类特殊的数列。如： 由学生观察分析并得出答案： ●在现实生活中，我们经常这样数数，从0开始，每隔5数一次，可以得到数列：0，5，____,____,____,____,…… ●2000年，在澳大利亚悉尼举行的奥运会上，女子举重被正式列为比赛项目。该项目共设置了7个级别。其中较轻的4个级别体重组成数列（单位：kg）：48，53，58，63。 ●水库的管理人员为了保证优质鱼类有良好的生活环境，用定期放水清理水库的杂鱼。如果一个水库的水位为18cm，自然放水每天水位降低2.5m，最低降至5m。那么从开始放水算起，到可以进行清理工作的那天，水库每天的水位组成数列（单位：m）：18，15.5，13，10.5，8，5.5 ●我国现行储蓄制度规定银行支付存款利息的方式为单利，即不把利息加入本金计算下一期的利息。按照单利计算本利和的公式是：本利和=本金×（1+利率×寸期）.例如，按活期存入10 000元钱，年利率是0.72%。那么按照单利，5年内各年末的本利和分别是： 时间 年初本金（元） 年末本利和（元） 第1年 10 000 10 072 第2年 10 000 10 144 第3年 10 000 10 216 第4年 10 000 10 288 第5年 10 000 10 360 各年末的本利和（单位：元）组成了数列：10 072，10 144，10 216， 10 288，10 360。 思考：同学们观察一下上面的这四个数列：0，5，10，15，20，…… ① 48，53，58，63 ② 18，15.5，13，10.5，8，5.5 ③ 10 072，10 144，10 216， 10 288，10 360 ④ 看这些数列有什么共同特点呢？今天，我们就来探究这类数列： 二、 创设情境 合作探究： 通过上面的四个实例，同学们观察相邻两项间的关系 回答、探究下列问题： ● 对于数列①，从第2项起，每一项与前一项的差都等于 ； 对于数列②，从第2项起，每一项与前一项的差都等于 ； 对于数列③，从第2项起，每一项与前一项的差都等于 ； 对于数列④，从第2项起，每一项与前一项的差都等于 ； ●总结归纳得到等差数列的概念： 一般地，如果一个数列