高中物理：提高电路实验》能力的方法探.docVIP

PAGE PAGE 1 高中物理：提高《电路实验》能力的方法探讨 一、《实验能力》解读 理科综合物理部分《考核目标与能力要求》的实验能力内容是 ①能独立地完成表1、表2中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价； ②能发现问题、提出问题，并制定解决问题的方案； ③能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。 解读： 依据“原理”破“实验” 依据“实验”找“原理” 二、命题趋势 近几年，高考实验题发生了明显的变化，已跳出了课本分组实验的范围，不仅延伸到演示实验中，而且出现了设计型实验。在上海的高考试题中，设计型实验具有很好的测试效果。全国的高考试题中对实验的考查也在逐步转向设计型的实验，它必将是今后高考物理实验命题的热点。 由于考查环节和要求的不同，题型也不尽相同，但较多的是选择、填空、作图题。 三、知识概要 1．设计原则 （1）正确性：实验原理所依据的原理应当符合物理学的基本原理。 （2）安全性：实验方案的实施要安全可靠，实施过程中不应对仪器及人身造成危害。要注意到各种电表均有量程、电阻均有最大允许电流和最大功率，电源也有最大允许电流。 （3）方便性：实验应当便于操作，便于读数，便于进行数据处理。 （4）精确性：在实验方案、仪器、仪器量程的选择上，应使实验误差尽可能的小。 2．设计思路 实验设计可用下面的框图表示 题目要求和给出的条件 题目要求和给出的条件 演示和分组实验的实验原理 物理规律和原理 基本仪器的使用知识 需测物理量和所需器材 实验步骤 数据处理 实验原理 解决设计型实验问题的关键是确定实验原理，它是进行实验设计的根本依据和起点，它决定应当测量那些物理量、如何安排实验步骤、如何处理数据等。实验原理的确定，要根据问题的要求和给出的条件，回顾分组实验和演示实验，寻找能够迁移应用的实验原理，或者回顾物理原理，寻找有关的物理规律，设法创设相关的物理情景，并根据已掌握的基本仪器核对是否能够测出必须测定的物理量。因此，掌握基本仪器的使用方法、基本的实验方法和基本物理原理是解答设计型实验题的基础。 四、《电路实验》破解方略 1、落实“三基” （1）基本仪器的特征和使用 如：电流表、电压表、多用电表、电阻、电阻箱、滑动变阻器、电池、蓄电池、电容器、电感器、尺、温度计等。 （2）两种基本“供电”方式 例1．如图所示，输入电压恒为U0，滑动变阻器的总电阻为R0，用电器电阻为R．图（1）为限流式接法，图（2）为分压式接法． （1）在虚线框内画出原理图，并用导线连接实物图． （2）写出两种接法中，电阻R上的电压变化范围的表达式？ （3）若R=10R0，两种接法中，电阻R上的电压变化范围是多少？ （4）若 SKIPIF 1 0 ，两种接法中，电阻R上的电压变化范围是多少？ （5）若要求R上的电压从零开始变化，则选择何种连接方式？ （3）必考电学实验书本实验的原理及原理图 实验 实验七：测定金属的电阻率(同时练习使用螺旋测微器) 实验八：描绘小电珠的伏安 特性曲线 实验九：测定电源的电动势 和内阻 实验十：练习使用多用电表 实验十一：传感器的简单使用 1．要求会正确使用的仪器 主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等 2．要求认识误差问题在实 验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差 3．要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果，间接测量的有效数字运算不作要求 2、紧扣“原则” 电学实验三原则 电学实验三原则 第一原则 安全性 第二原则 准确性 第三原则 方便性 供电方式 电路保护 电路 电表 滑动变阻器 电路 例2．现有下列器材： ①6V蓄电池一组（内阻约0.1Ω） ②直流电流表一只(0-0.2A) ③直流电流表一只(0-0.02A) ④直流电压表一只(0-3V) ⑤直流电压表一只(0-100V) ⑥滑动变阻器一只(0-10Ω) ⑦滑动变阻器一只(0-500Ω) ⑧电阻箱一只(0-9999.9Ω,Im=0.1A) ⑨电键一只 现要测定一只约0.6Ω的电阻的比较准确的电阻值,甲、乙、丙、丁四位同学分别设计了如图所示的四个电路来测Rx,(选择的仪器在图的右边,并用仪器的序号来表示).问 VA V A Rx 甲 ③, ④ A V A V Rx R0 乙 ②, ⑤, R0⑧ A V A V R0