国际数棋 的设计理念.docVIP

国际数棋 设计理念: 国际数棋的发明、推广应用，客观上为学生智力的五个要素的发展，提供了全方位的相当便 利的条件。如：棋手每行一步棋，首先要仔细观察一枚棋子的六个行棋方向上有无棋子，有 哪些是我方棋子，有哪些是对方棋子；其次要考虑采用何种走法，还要记忆一段或几段棋子 的运算过程和结果；最后，在做出正确判断的基础上动手行棋。行棋则要求准确无误、迅捷 规范。而对方则要认真倾听、分析检验和判断对手的行棋思路、行棋路线、计算过程及棋步 表达等是否正确，要仔细观察、推理分析对手的行棋动机，并快速做出反应。 活动目的: 1、培养学生的创新精神，实践能力、应变能力和竞争意识。 2、培养学生良好的行为习惯和心理素质，全面提高学生的综合素质。 3、通过学习国际数棋的比赛规则以及基本的走法，让学生初步学会下国际数棋，培养学生学 习国际数棋的兴趣。 活动重点和难点： 单跨和连跨的掌握 活动过程： 一、复习导入 1、同学们，我们上节课初步学习了国际数棋的走法，是哪两种走法？ （邻和移） 2、今天我们继续学习两种新的走法。 （板书：单跨和连跨） （设计意图：通过复习已学知识，加强新旧知识间的联系，为下面的学习做好了铺垫。） 二、教学新知 1、请同学根据棋纸上的说明来进行自学。 2 人小组可以进行配合表演单跨和连跨。 3、请同学到前面来进行演示自学的结果。 师进行适当点评。 4、讲解 单跨：任一棋子可以跨过与之在同一条直线上的几枚棋子，但必须是几枚棋子的编号数用 加减乘除四则运算计算出所行棋子的编号数。 师结合重点的例子进行演示单跨。 1 编号 9 的棋子可以跨过 4 号和 5 号棋子运算得 9 的棋子。 连跨：任一棋子可以连续跨过能够运算出同一得数的几段棋子。 师结合例子进行演示连跨。 （设计意图：本环节的设计在原有知识的基础上教学单跨和连跨，让学生通过自己的动手实 践和探究，最后结合教师的讲解让学生充分理解了单跨和连跨。） 三、练习 1、出示几个练习，请大家思考可以怎么跨度。 2、2 人小组练习单跨和连跨。 （设计意图：让学生通过练习很好的巩固了新学的知识。） 四、比赛 1、介绍双方如何记得分，会判谁输谁赢。 棋子×棋子所占位置的编号 把所有的棋子分数相加。 （培养学生的实践能力、应变能力和竞争意识。） 2、2 人小组开始进行比赛。 3、胜的一方和别的小组获胜一方对战。 4、宣布最终获得胜利的同学是冠军！ 5、师进行表扬。 （设计意图：让学生在比赛中即学到了知识，增长了技巧，也增强了学生的学习兴趣。） 五、总结 1、通过这节课的学习，觉得自己学得怎么样？有什么新的收获吗？ 2、师总结：这节课我们进一步学习了数棋单跨和连跨的走法。通过这两种走法，我们可以进 行简单的对练，在对练中看谁动脑运算得比较巧妙，从而率先取得优势。现在有的同学掌握 得比较熟练，还有些不熟悉的同学还需要进一步加强练习巩固所学的知识。 2 国际数棋 活动反思: 国际数棋的发明首先迎合、满足了现代教育教学改革的需要，虽面世仅有 两年多的时间，但已引起了社会、学校和教育部门的高度重视，并给素质教育 注入了勃勃生机和活力。其次，孩子们在玩国际数棋的过程中，就把其玩的天 性自然地转化为学习的兴趣，这是数学学科特别是启蒙教育阶段最需要的。这 一点也是以前教育中最欠缺的。 其实，棋类教育本身对开发智力，特别是培养非智力因素有非常大的作用， 国际数棋对小学生意义更大。首先，它要求小学生必须应用刚刚学过的数学基 础知识，巧妙设计棋路、设防、堵截，进攻灵多变；其次要求小学生下棋要快 速行跳；最后，则要求有较高的得分。这样从小就培养了孩子们提高办事效率 的意识和习惯。另外，开展国际数棋比赛活动，对培养孩子们毅力、耐挫力、 竞争力、荣誉感、自尊心、自信心、以及集体观念、合作观念、团体意识等都 有好处。总之，通过玩国际数棋，进行亲身对局实践，可以有目的地训练、开 发学生的多种智力因素，为家庭和学校实施素质教育提供方便条件。 3 （一） 4、8、1 开局战法 、 、 1： 号左斜进移（占左一号位） 2： 号左斜进跨、 左平跨 （占左 2 号位） 此时 ，我方的、号棋子形成最佳出击路线，即可能直接对号入座，路线为： 号棋子右斜进跨、左平跨、，右斜进跨***** 号棋子左斜进跨 左平跨、 右斜进跨***** 同时，号与号出击后会使对方产生采取“抢占左锋法”的误判，若、不能如愿，则采取 下一步： 3： 号右斜进移（占右 1 号位） 4： 号右平移 （占右 2 号位） 此时，、.、号棋均有可能实施一步到位或大的跨越。路线为： 号棋子右斜进跨、，左平跨、右斜进跨**** 或者，号棋子右斜进跨、，左平跨、右平跨、、 左斜进跨**** 号左斜进跨 左平跨、 右斜进跨**** 或者，号左斜进跨 左平跨、 右平跨 、 、 左斜