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28.浅水洼里的小鱼 课题 浅水洼里的小鱼 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》要求“创造性地理解和使用教材”。本课教学，我引导学生抓住文中的重点语句，引导学生感受小鱼的危险处境。通过创设情境的一次次朗读、感悟，使学生感悟到语言文字的精妙，体会文章所蕴含的深刻含义。拓宽学习的渠道，建设开放而富有活力的语文大课堂。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习课文，制生字词卡片。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认7个生字；会写8个字。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，学习第1自然段。 学习重点 自学生词，理清文章的脉络。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习课文，制生字词卡片。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激发兴趣，情境导入。（用时：5分钟） 1.课件出示小鱼在大海里快活地游来游去的画面，导入新课。 2.板书课题：浅水洼里的小鱼，课件出示浅水洼，带着自己的理解读题。 1.观察画面。 2.学生先依据经验猜测（“浅水洼”就是有很少很少水的浅坑），再结合图片直观感知“浅水洼”的词义。 1.我会选。 浅水洼的意思是（ ） A.有很少水的浅坑。 B.一块小洼地。 二、自由朗读，整体感知。（用时：15分钟） 1.初读课文，学习生字词。 （1）提出自学要求：自由读课文，注意读准字音，读通课文，标出自然段序号。 （2）课件出示生字卡片组织学生认读。 2.再读课文，整体感知。 （1）指名分自然段读文。 （2）思考：课文主要写了一件什么事？ （3）交流课文的主要内容。 1.按自学要求初读课文。 2.认读生字卡中的生字。 （1）同桌互相认读生字，并说说自己记住生字的好方法。 （2）班内认读生字卡。 3.再读课文，整体感知。 （1）学生分自然段朗读课文，做到读的准确、通顺。听读的同学积极地参与评价，并思考课文的主要内容。 （2）互动交流，感知课文内容。 2.我会给生字补充音节。 ___èｎ甚 ___ì至 ｚｈ___蒸 ｓ___死 ｊ___既 ｄ___叨 3.写出下列词语的反义词。 浅——（ ）活——（ ） 有——（ ）弯——（ ） 干——（ ）慢——（ ） 三、品读课文，体会小鱼的可怜。（用时：12分钟） 1.学习第1自然段。 （1）师范读，引导学生谈感受。 （2）思考：这些感受是从哪些语句中体会到的？ （3）指导朗读，引导想象画面。 2.引导学生思考交流：困在浅水洼里的小鱼多不多？你从哪个词语知道的？指导朗读。 3.引导学生感悟小鱼的可怜，并带着这种心情读句子。 1.认真听读，听后先和组内同学谈谈感受，组内选出代表在班内交流听后感受。 2.用比较快的速度读文并找到给自己带来感受的语句，在班内交流。 3.大胆想象，体会被困动物的心情。 4.在教师引导下体会小鱼的处境，通过朗读读出小鱼的可怜。 4.用下面的句式写出自己读第1自然段后的感受。 小鱼可真_________呀！ 5.被困的小鱼会想些什么，说些什么？（至少写两句话） _________________________________ _________________________________ _________________________________ 四、巩固生字，指导书写。（用时：8分钟） 1.课件出示“我会认”中的生字，开火车认读。 2.指导学生书写本课生字。 （1）边范写边强调注意点。 （2）指导学生自主练字。 （3）展示。 3.引导学生谈收获并小结。 1.学生开火车认读生字。 2.学写本课生字。 3.自由谈本节课在识字、写字、感情朗读、心得体会等方面的收获。 6.拼读写字我最棒！ 教学反思 1.新课伊始，从二年级学生喜欢小动物的兴趣入手，唤起学生的情感共鸣，把学生带到课文的情景中，为导入新课做好准备。 2.引导学生抓住文中重点词句，引导学生感受小鱼的危险处境，为后文体会小男孩救小鱼的辛苦作好铺垫。学生通过自读自悟，多种形式的朗读，感受小鱼的可怜。在二年级就渗透了抓重点词句理解文本，走进人物内心的学习语文的方法，相信长此以往，学生的语文素养会提高得很快。 第二课时 学习目标 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 2.引导学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 学习重点 引导学生向“小男孩”学习，并指导学生抓住表情达意的关键词句理解课文内容。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、入情入景，复习旧知。（用时：5分钟） 1.课件出示上节课所学字词，检测学生的掌握情况。 2.回顾第1自然段的内容，导入新课。 1.开火车读