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PAGE PAGE 22 教 研 之 路 的 生 命 体 验 ——兼谈如何走向科研型教师 木渎高级中学钱家荣 2009年 8 月 17日 ★ 发 展 学 生 和 发 展 自 己 一所好的学校不仅培养优秀的学生，也培养优秀的教师。 教师在履行职业责任的同时，也必然发展了自己。 ★ 教 师 发 展 需 要 教 育 科 研 教师作为专业人员，将不只是简单地完成上课的任务，而应在不断的研究过程中探索教育的规律，研究教育问题，使自己的教育行为更加符合教育规律，教育方法更适合所面临的环境和变化成长的学生。 ★ 教 师 成 长 的 “ 生 命 周 期 ” 适应和发现期 （1—3年） 稳定期 （4 –6年） 试验期/重新评价期 （7—15年） 平静期/保守期 （20—30年） 结 论: 教育科研是教师专业发展的重要渠道! 主 要 内 容 简 介： 一、缘起:一切皆因意义 二、我的科研意义体验 1. 科研, 伴随我成长,提高我的自信心 2. 科研, 帮助我认识教学、促进教学 三、如何做一个科研型教师 四、我对科研工作的几点建议 具 体 阐 述： 一、缘起:一切皆因意义 教育科研也不例外。它对我有什么意义？它对学校有什么意义？意义哪里来？能解读它，我们就有理由相信，我们一定能做好。 ◆ 如何认识科研的意义 我个人的看法：意义是我们赋予的，意义是我们创造的。 几点认识： 一是研究和写论文有助于提升自己 二是研究和写论文有助于交流教育教学经验 三是研究和写论文有助于指导学生 四是研究和写论文有助于改善教育教学工作 五是研究和写论文有助于成为教育家 举例： 斯霞与她的“童心母爱”教育理论 ，期霞曾说过：爱好孩子不难，难的是爱好每一个孩子。 李吉林与情景教育理论 ： “我是教师，学生是我的至爱。”半个世纪来，这句话牢牢地镶嵌在李吉林的情感世界里。 李庾南：自学·议论·引导教学法 身边的名教师名校长的成长也缺少不了教育科研 ：李建邡、高本大、吴金根、柳袁照、曹伦华、薄俊生、夏 炎 科研对学校的意义 一项课题获全国一等奖，二项课题获得省一等奖 一项课题获得苏州市一等奖 学校连续两次被评为苏州市教科研工作先进集体 学校被全国中小学教师奖励基金会评为“科研兴教”先进单位 学校被上海市中小学心理辅导协会评为”心理辅导示范校” 学校在科研方面的积累已经有了一定的影响:如我们的各类专辑 二、我的科研意义体验 主要谈两点： 1. 科研, 伴随我成长,提高我的自信心 2. 科研, 帮助我认识教学、促进教学 科研始终伴随我的工作生涯： （1）教师教育：吴县市教师进修学校（1989-2003） （2）心理教育：江苏省木渎高级中学（2003-） 科研情况汇总： 参与国家级课题研究8个，省级课题研究3个，苏州市级课题研究2个，区级课题1个。 主编出版了《家庭教育教程》、《家园同步教育指南》、《中学生心理教育》等书。 在省级以上刊物公开发表论文100多篇。 在省教育厅等单位组织的论文评比中，大大小小有几十篇论文获奖。 我发表文章的刊物和报纸： 四十余种杂志,十多种报纸 核心刊物有： 报纸有： 《电化教育研究》 《光明日报》 《教育发展研究》 《成才导报》 《外国中小学教育》 《中华合作时报》 《中小学教师培训》 《现代教育导报》 《早期教育》 《中国教师报》 《职业技术教育》 《学生计算机世界》 《中国学校卫生》 《浙江日报》 《上海体育学院学报》 《江南时报》 《人民教育》 《苏州日报》 《北京教育》 《姑苏晚报》 1. 科研, 让我自信 科研始终是我单打独斗中的依靠和支撑力。 我不自信、我自卑 具体表现:： 内向、害羞、怕讲话、怕交际