高中思想治：模块教学的立意.pptVIP

* “文以意为先”。在课堂教学中，“立意”，就是提炼和 确立教学内容的主题。古云：“意犹帅也”。“意”是教学 的统帅、灵魂，它决定着课堂教学品质的高低和教学效 果的好坏。教学中的材料选取、谋篇构局、表达方式、 语言修辞等，也须根据“立意”的需要来确定。 明确立意——清晰思路——筛选素材 “为实现拓展现有学科的育人价值，新基础教育要求教师 在教学设计时，首先要认真地分析本学科对于学生而言独特 的发展价值，而不是首先把握这节课的重点和难点。” ——叶澜 从育人价值的角度构思教学是通过求知和知识的运用来促 进人的发展，对于具有丰富育人价值的政治（人文）学科来 说，占领这个制高点极为重要。《常识》教学不能仅局限于 知识点的落实，应重视挖掘模块教学内容的价值意义，以多 元的视角，开阔学生的视野，培养学生的政治智慧，从这个 层面上立意，围绕这个立意组织、整合相关教学内容，立意 的有无与高下，直接影响着学科教学的有效性。 “本课程坚持用马克思主义的国家学说，比较分析现代国家形式的异同，使学生知道一个国家选择什么样的政治制度是由这个国家的国情决定的，包括经济、政治、历史、文化等方面的因素，帮助学生进一步树立正确的政治观、国家观和历史观；尤其是通过我国与西方国家政治制度的比较，进一步阐明我国人民代表大会制度的特点和优势，使学生明确中国特色社会主义政治建设决不能照抄照搬西方的政治制度模式。这是教程对课程核心价值的把握。” ——《教师教学用书.前言》 《常识》教学应以“价值立意”指导知识目标和能力目标， 帮助学生在学习过程中通过比较、鉴别、分析形成正确的 价值判断和价值选择（三维目标的整合）。 通过《常识》学习，应引领学生对下列两个问题有较为明晰的把握： 其一，从我国国情出发，同时借鉴人类政治文明有益成果，绝不照搬西方政治制度模式，这是我国进行社会主义现代化建设必须坚持的重要原则；（绝不照搬的前提是认清自己，又虚心学习） 其二，维护世界多样性和发展模式的多样性，提倡各种文明、不同社会制度和发展道路彼此相互尊重，在竞争比较中取长补短，在求同存异中共同发展，这是我国发展对外关系的明确主张。 《教师教学用书.前言》 在此基础上，帮助学生在马克思主义基本观点指导下，逐步学会以深邃 的历史眼光和宽阔的世界眼光，正确认识国内外大事和大势，坚定走中特 社会主义道路的信念。 北师大张宏毅教授《谈谈选修3国家和国际组织常识》 联合国 WTO 欧盟 学习西方 走向世界 中 国 专制\人治 封闭\保守 民主\法治 开放\包容 英国 法国 美国 反 思 接 纳 学习这门课程，有助于我们以深邃的目光，开放的心态，胸怀祖国，放眼世界，批判地继承、借鉴人类文明的有益成果。 《常识.致同学们》 1、历史意识——中国历史的走向 从专制走向民主，进一步推进社会主义民主政治进程。 “我国近代从极高度，甚或是已入化境的帝国制度，要转入一个超英越美的， 国家、社会两得其平的后西方民主制度。则此项转变，非有两百年以上慢慢 磨练不可。” ——唐德刚 　唐德刚将先秦以来的中国政治社会制度变迁分为“封 建、帝制与民治”三个大的阶段，共出现两次转型。第 一次大转型，自公元前4世纪“商鞅变法”起至汉武帝和 昭帝之间，实现了从封建转帝制，历时约三百年。此 次转型是自动的，内部矛盾运行的结果。第二次大转 型，发端于鸦片战争之后的辛亥革命，此一转型时间 至少为二百年，顺利的话，到本世纪中叶方能基本完 成。此次转型是受外来刺激而行，是被迫的。 以大历史的角度观察，认识中国社会自近代以来的变革--在政治上是从专制走向民主，从独裁走向共和的历程，今天的时代仍然处在这个进程之中。 十八大提出的两个百年奋斗目标是：在中共成立一百年 时全面建成小康社会；在新中国成立一百年时建成富强 民主文明和谐的社会主义现代化国家。 我国古代社会的转型（发生在古代的便 是历时130余年的“商鞅变法”），确如马 派史学所说的，那是我国社会发展内因演 变的结果，转型是自动的。而发生在近代 的始自“鸦片战争”的变革转型程序，则是 如汤派史学所说的，那是外因“挑战”的“反 应”（汤因比的“挑战反应论”）。 唐德刚《晚清七十年》 P222 1842年之后的中国