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关于“数学教学案”的思考 　 为了解决我校在数学新课程实施过程中存在的问题，进一步提高我校数学教学质量，本学期数学组进行了初中数学教学案的研究，并试着编写了《初中数学教学案》。在设计和使用中，我们不断探索总结，对数学教学案有了进一步的认识。本文就我们编写的“数学教学案”的含义、功能和设计原则作一些介绍，以期与同行进行交流。 一、“数学教学案”的含义 1、基本概念 “数学教学案”是教师个人与集体整合数学课程资源，依据学生的“学情”再结合“教情”而设计的帮助学生“学”和指导教师“教”的实施方案。 2、基本结构 它包括四大板块，即：学习目标、学习过程及方式、达标检测、学习补充资源。其中，“学习目标”给学生指明了学习价值取向；学习过程及方式把数学问题及材料按一定认知顺序进行排列，并把基本学习方式及指导溶入其中，它包括：阅读问题及材料、解决思路、学习要求、例题示范，按一定程序进行动手实践或练习、思考讨论难点和解题思路，用语言表达自己的数学理解、数学事件评价，听取教师和同伴的讲解；“达标检测”是对学习的目标的所达成效果进行检测；“补充资源”可满足不同学生发展的需要。 3、基本特点 （1）出发点是“学情”。“教学案”，先从学生如何“学”的角度思考和设计学生的学习活动和学习程序，然后手动加上教师教学组织指导预案及个人风格而成；“教案”则是思考教师如何“教”的角度出发而设计的教与学的活动方案。 （2