高中数学选修1-2《独立性验的基本思想及其初步应用》.docVIP

课题：独立性检验的基本思想及其初步应用 教材：人教A版·普通高中课程标准实验教科书·数学·选修1-2 一、教学任务分析 　　1. 在统计学中，独立性检验就是检验两个分类变量是否相关的一种统计方法. 高中数学研究的是两个分类变量各取2个值即2×2列联表的情况： 　　2. 独立性检验与回归分析都可以判断两个变量的相关关系. 两者既有联系又有区别，回归分析适用于定量变量的问题，独立性检验适用于分类变量的问题. 二、教学目标 （1）能够用列联表、三维柱形图、二维条形图、等高条形图直观地判断两个分类变量是否相关. （2）了解独立性检验的基本思想，能够按照独立性检验的步骤去检验两个分类变量的关系. （3）通过独立性检验的学习，了解数学在统计与概率中的确定性思维特点，体会直观与抽象、感性与理性的联系. 三、教学重点、难点 教学重点： 　　 理解独立性检验的基本思想及实施步骤. 教学难点： （1）了解独立性检验的基本思想. （2）了解随机变量卡方 的含义. 四、教学方法与手段 采用“活动（课前）→问题→解决问题→总结”的教学方法，即：在教师的引导下，通过开放性问题的设置来启发学生思考，在思考中体会数学概念的形成过程中所蕴涵的数学思想和方法，加强学生能力的培养． 利用计算器进行数据计算，通过Excel软件作图，通过制作的课件呈现更丰富的教学素材. 五、课前准备 （1）布置实习作业 学完《§1.1回归分析的基本思想及其初步应用》后，让学生完成判断两个变量是否相关的题目，一类是可以用回归分析解决的（如问题一），另一类则不行（如问题二）. 把这两类问题以实习作业的形式要求学生进行收集数据、整理分析数据、得出结论并进行估计与预测. 作业要求思路清晰、图文并茂、言之有理. （2）本节课前的实习作业 问题一：课外学习时间与学习成绩的关系 问题二：高中学生是否喜欢音乐与性别的关系 这里是我的一个实习作业的范例。 　　　　　　（二）观察感知，启发引导 　　　　　　（三）自主探究，体会思想 　　　　　　（四）例题学习，变式巩固 　　　　　　（五）知识应用，尝试练习 　　　　　　（六）解决疑问，尝试小结 　　　　　　（七）课后作业，自主学习 七、教学过程设计 （一）创设情景，问题引入 设计意图 1. 分析实习作业中的问题二： （1）女同学比较喜欢音乐？还是男同学比较喜欢音乐？ （2）你的理由是什么？ （3）如果你认为性别与喜欢音乐是有关系的，那么你的把握有多大？ 好的问题是进行有意义学习与主动学习的前提. 在学生经历了实习作业的基础上，再提出一些本质问题，让学生带着问题学习，激发学生的求知欲. （二）观察感知，启发引导 设计意图 2. 概念的提出： （1）分类变量的概念 　　像性别变量其取值为男和女两种，这种变量的不同“值”表示个体所属的不同类别，像这样的变量称为分类变量. （2）列联表的概念 像上表那样列出两个分类变量的频数表，称为列联表. 用表格呈现上述问题的数据, 由此提炼出概念，说明本节课的学习内容.为下面的学习内容作好铺垫. 3. 我们可用以下方法来判断： 方法一：计算比例（概率） 　　男同学中喜欢音乐的比例约为：43% 女同学中喜欢音乐的比例约为：65% 方法二：图形判断，可用以下图形来判断： (1) 三维柱形图 　(2)二维条形图 　(3)等高条形图 (4) 其它柱形图、条形图、面积图等 让学生从直观上认识到男和女喜欢音乐的可能性存在差异，即性别与是否喜欢音乐有一定关系，同时让学生意识到直观判断的方法不够说服力.由此激发学生寻找其它方法解决上述问题的兴趣. （三）自主探究，体会思想 设计意图 4. 问题：怎样才能精确地判断两个分类变量是否有关呢？ 　　我们从比例、图形上可以得到结论：男和女喜欢音乐的可能性存在差异，但又不能从正面严格证明，所以我们可以考虑什么方法呢？ [提示：正难则反] 引导学生发现问题，引导学生利用正难则反的思路来解决这个问题.并找到解决问题的方法：类似反证法. 5. 为使研究的问题更具有一般性，我们用字母代替列联表的中数据： 其中n = a + b +c +d为样本容量. 假设H0：喜欢音乐与性别无关. 则你能得出什么结论？ 假设H0：喜欢音乐与性别无关，则男、女学生喜欢音乐的比例差不多，即 所以ad – bc≈0. 因此|ad – bc|越小，说明我们的假设H0成立的可能性就越大，即性别与是否喜欢音乐之间的关系越弱. 反之，亦然. 为了使不同样本容量的数据有统一的评判标准，基于上述分析，统计学上构造一个随机变量：卡方统计量： 按照反证法的思路，提出假设，并引导学生在假设H0成立的条件下找出数据中的关系. 从直观方法中的比例入手，说明问题，并得到判断两个分类变量是否相关的定性描述