高中语文课程标准实教科书介绍.pptVIP

* 语言文字应用 本课程突出时代性、基础性和实用性，考虑学生特点和社会需求，力求用生动活泼的形式，通俗易懂的语言和灵活多样的探究活动，比较全面地展示语言文字运用的各个方面，学习汉语言文字的运用规范，提高语言文字应用能力。 本课程分8课，分别是：走进汉语的世界、千言万语总关“音”、神奇的汉字、词语万花筒、言之有“理”、语言的艺术、语言是社会的镜子、语言文字应用的新天地。每课分4节，每节包括“引子”“活动”“工具箱”“小试身手” 等内容。 * 选修五:文化论著研读 ★ 13.先秦诸子选读 （北京大学中文系 常森） 14.中国文化论著选读 （北京大学中文系 刘勇强） 15 .外国文化著作选读 （北京大学哲学系 何怀宏） 16 .中国民俗文化（顾之川） * 先秦诸子选读 本课程通过学习先秦诸子论著，启发和引导学生陶冶身心、涵养德性，提高对中国思想文化传统的认识，培养把握社会、人生问题的能力，发展阅读和分析古文的基本能力。 本课程共七个单元，分别研读《论语》《孟子》《荀子》《老子》《庄子》《墨子》《韩非子》。每一节包括“引入话题”、“阅读选文”“思考与练习”、“相关链接” 四部分内容。 * 七、高中新课程的实验基础 教材本身的自我完善 实验机制的日趋规范 前三批实验区的经验积累 《考试大纲》已经公布 * 教材建设管理 建设主流教材 减少教科书的种类 提高教科书的质量 降低教科书的成本 防止利用教科书非法牟利 * 八、考试改革 关于分省自主命题 由知识立意进一步向能力立意转变 语文工具性目标将不会削弱（﹡每一个错别字扣1分，重复的不计） 试卷分为必作题和选作题。 必作题 80%～85%、选作题 15%～20% * 必作题 现代文阅读（阅读一般论述类文本，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章） 古代诗文阅读（阅读浅易的古代诗文） 语言文字运用（正确、熟练、有效地运用祖国语言文字） 写作（能写论述类、实用类和文学类文章） * 人民教育出版社培训办公室 电话：010传真：010Email: peixun@ 网址： 教材反馈电子信箱： Email:jcfk@ * 欢迎各位 批评指正 谢 谢！ 人教版义务教育课程标准实验教材介绍 总之，人教社将不断提高教材的质量，以高质量来参与教材的竞争。 选择了人教版教材，就是选择了基础教育课程改革的主流教材。 我们将不懈努力，用更佳优质的服务来回报您对人教社的信任！ 6．提供互联网资源：通过人教网提供丰富的课程与教学资料，开设论坛交流互动。 7．提供科研支持：各实验区可根据自己工作的需要提出研究课题，报课程教材研究所审批立项，有的可列为课程教材研究所承担的国家重点课题的子课题，我社提供一定的科研经费。科研论文将推荐在国家级杂志《课程·教材·教法》或《中小学教材教学》杂志上发表。 111 有关人教版教材的培训工作，请与我社培训办公室联系。 电话：010传真：010有关课题研究方面的工作，请与我社课程研究室联系。 电话：010* 名著导读 以课程标准《关于课外读物的建议》涉及的中外名著为范围，同时有所扩展补充。每册两部， 指导学生对中外名著的整本书阅读。 * 阅读 从“精读”“略读”到“达扩展阅读”，再到“名著导读”，形成由课内到课外的阅读序列，教师和学生的选择余地和自主性越来越大，以体现“大语文”的阅读观。 * 研讨与练习 力求“少而精”，引导学生少做练习多读书。精读课文每课3-4题，略读课文每课2-3题。扩展阅读课文不出题，只提“阅读建议”。 分层次，可选择。即练习分必做和选做，供不同水平的学生选择。 关注“三农”问题,每个环节的设计,考虑农村学生的实际需要。 * 表达交流 表达交流的设计，注意突出应用与探究，写作、口语交际的有关内容与阅读单元紧密结合，以体现读与写的联系。 * 写作教材的三个系统： 1 专门的写作专题训练，实用文、论述文和文学创作兼顾。 2 结合精读、略读课文安排相关的写作练习。这种练习形式灵活，强调读写结合。 3 结合“梳理探究”的专题进行，以研究性论文写作为主。 * 口语交际教材的三个系统： 1.专门的口语交际训练，让学生在具体的交际情景中锻炼口语交际的能力。 2.结合阅读安排相应的口语交际练习。 3.结合“梳理探究”专题活动进行。 * 五、必修模块 语文必修1 语文必修2 语文必修3 语文必修4 语文必修5 * 必修模块的构成 阅读鉴赏 品味与赏析 思考与领悟 沟通与应用 表达交流（写作、口语交际） 梳理探究 名